初中物理高效課堂的探索及實(shí)踐

趙玉芳

【摘要】初中物理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理的初始階段，在這一階段，教師想要提升物理課程的實(shí)效性，構(gòu)建初中物理的高效課堂，就必須采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了在初中物理教學(xué)中提升課堂教學(xué)有效性的途徑，希望能夠?qū)Τ踔须A段的物理教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ； 課堂教學(xué) ； 高效課堂 ； 探索 ； 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0170-01

引言

隨著新課程改革的不斷深入，為了能夠更好的滿(mǎn)足課程改革的需求，教育工作者對(duì)他們的教學(xué)理念和方法進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，以便提高教學(xué)工作的質(zhì)量。初中物理是一門(mén)比較抽象難懂的學(xué)科，它由于其中包含大量的抽象的知識(shí)和概念，使得初中生在理解初中物理知識(shí)的時(shí)候有一定的難度，課堂氛圍比較枯燥乏味，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣不大，對(duì)于參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性較低，因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中采用多元化的教學(xué)方式，建立和諧的師生關(guān)系，選取生活化的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合理的進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而使其能夠更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)效率，使初中物理的課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立和諧的師生關(guān)系

根據(jù)新課程改革的要求，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師必須明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知能力和實(shí)際的物理學(xué)習(xí)水平，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，鼓勵(lì)其參與初中物理的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)采用新穎的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)其對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣[1]。教師需要仔細(xì)觀察并了解學(xué)生真是的學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛(ài)好，生活情況等，在日常的學(xué)習(xí)和生活中能夠關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，使其感受到教師的關(guān)心，和他們建立和諧的師生關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物的學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，需要從學(xué)生的興趣、以及日常生活入手，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而使其感受到物理學(xué)科的魅力，使他們能夠積極主動(dòng)的參與到物理學(xué)科的課堂教學(xué)中去，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科的高效課堂。

二、選取生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在實(shí)際生活中，物理現(xiàn)象非常普遍，幾乎無(wú)處不在，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，這會(huì)讓他們對(duì)物理知識(shí)更加的感興趣[2]。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象或者一些生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)將教材中的理論知識(shí)和物理原理與實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，同時(shí)還可以提出一些相關(guān)的問(wèn)題來(lái)加深他們對(duì)于知識(shí)的印象，從而提高初中物理課堂的課堂效率。

此外，在講解“超重和失重”的原理的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回憶自己認(rèn)為曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的超重和失重的事情，向他們講解人在乘坐電梯的時(shí)候之所以會(huì)感覺(jué)到體重變重或者變輕，完全是受到了超重或失重的影響。讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生活中無(wú)處不在的物理知識(shí)。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生主要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的操作和觀察來(lái)學(xué)習(xí)和理解一些物理原理和物理規(guī)律，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)或者學(xué)生比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)一些和物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題情境，讓他們能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中結(jié)合情境思考問(wèn)題，并且找出問(wèn)題的答案，這樣能夠使他們深刻的記住關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的情景和相關(guān)的物理原理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果[3]。

例如，在進(jìn)行“浮力”這一章的教學(xué)的時(shí)候，需要進(jìn)行一個(gè)“物體的沉浮條件”的探究實(shí)驗(yàn)，教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前想學(xué)生提出思考問(wèn)題：為什么巨輪能夠在海面上航行但是一個(gè)小鐵片卻很難漂浮在水面上呢？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀察教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即準(zhǔn)備清水一杯，鹽水一杯，高濃度鹽水一杯，先將一個(gè)小木塊放入清水中，發(fā)現(xiàn)木塊是浮在表面上的，然后將一枚雞蛋放入水中，雞蛋沉在了水中，也可以漂浮在水面上，最后，將一塊鐵片放在水中，也沉入了水里，將這三種物體分別放入其他兩杯水中，則出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果，學(xué)生就會(huì)非常好奇，同時(shí)，探究的興趣也會(huì)更加濃厚。通過(guò)這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更加投入，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

四、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在初中物理課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。采用小組合作學(xué)習(xí)，要求教師將學(xué)生打亂分組，要保證每一個(gè)小組都要有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇的時(shí)候要科學(xué)合理，結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)識(shí)、閱歷等實(shí)際的情況，來(lái)選擇適合他們的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[4]。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，讓他們能夠在討論、探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，各抒己見(jiàn)，并且能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)別的同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，虛心向別人學(xué)習(xí)，在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了顯著的提高，其學(xué)習(xí)效率要比被動(dòng)學(xué)習(xí)高。但是，讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并不意味著將物理課堂完全交給學(xué)生，教師一定要做監(jiān)督和引導(dǎo)工作，教師要善于啟發(fā)他們主動(dòng)的參與到合作探究學(xué)習(xí)中去，并且在學(xué)生進(jìn)行合作討論和探索的時(shí)候適時(shí)的給予指導(dǎo)或點(diǎn)撥，幫助他們解決一些難題，同時(shí)要注意把握指導(dǎo)的尺度，不能對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，監(jiān)督他們?cè)谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到合作探究討論中去，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高有著非常重要的作用，教師在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候需要和生活實(shí)際、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)過(guò)的舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的思維能力，提高物理課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吉美麗.探索“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，構(gòu)建高效初中物理課堂[J].亞太教育，2016，（36）：56.

[2]朱笛.新課改背景下初中物理課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2016，（22）：157.

[3]章紅兵.提高初中物理課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與探索[J].科技展望，2016，（24）：235.

[4]盧樹(shù)華.初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2016，（03）：65.