簡(jiǎn)析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

鐘水聰

【摘要】伴隨著新課程的改革，初中班主任的管理范圍也發(fā)生了調(diào)整，如何改善班主任的管理工作，如何打造一支授課技巧強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的班主任團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是我們認(rèn)真思考的問題。本文在新課程改革的前提下，以現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況、班主任現(xiàn)在的實(shí)際管理情況，歸納出了一些心得感受，希望能為改善班主任工作提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 ； 管理工作 ； 教育藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0129-01

在班級(jí)管理中，初中班主任有著十分重要的作用，初中班主任扮演著多重角色，既要管理班級(jí)所有的事情、又要處理好人際關(guān)系，班主任在班級(jí)中處于領(lǐng)導(dǎo)核心作用。同時(shí)班主任對(duì)學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)能力、思想教育等方面也有著十分重要的影響，對(duì)于學(xué)生來說，初中是學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵階段，作為一名優(yōu)秀的初中班主任，需要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而正確的探索世界。伴隨著新課程改革，班主任的管理方式也在不斷轉(zhuǎn)換并完善，但是改革的時(shí)間較為短暫，取得的成效還不顯著。作為一名初中班主任，必須徹底的改造自身，來協(xié)助教育教學(xué)工作及班級(jí)的管理，形成班主任自己管理工作中的教育藝術(shù)。

1.班主任樹立良好的心理品質(zhì)

針對(duì)初中班主任的心理品質(zhì)我們進(jìn)行了問卷調(diào)查， 并用SPSS軟件進(jìn)行了分析，初中班主任共有六個(gè)維度的心理品質(zhì)，從高到低分別為；超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任最好的六項(xiàng)心理品質(zhì)為：幽默風(fēng)趣、領(lǐng)導(dǎo)能力、洞察力、熱情活力、熱愛學(xué)習(xí)、社交智力。幽默風(fēng)趣，是初中班主任工作管理中的一個(gè)工作竅門，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)喜歡說話幽默的老師。就算全班學(xué)生的情緒都非常低落，班主任也要情緒高漲，保持愉快的情趣，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生開心，以此來提升教學(xué)效果。我們不難發(fā)現(xiàn)，環(huán)境因素對(duì)一個(gè)人的性格成長(zhǎng)至關(guān)重要，并且你的情緒很容易影響周圍人的情緒。在初中生活中，班主任的心理狀態(tài)將會(huì)不自不覺影響到學(xué)生，所以，作為班主任，即使你的情緒非常低落，也要保持樂觀的狀態(tài)，讓你的學(xué)生感受到健康快樂的生活氛圍。

2.提高自己的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)

作為一名初中班主任，需要專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力非常好，教學(xué)能力具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，專業(yè)素養(yǎng)有著基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。初中班主任既在教授學(xué)生課程，同時(shí)也在管理班級(jí)工作。初中班主任是一個(gè)擁有多重身份的角色，班主任需要富有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，來提升自己的各方面能力。專業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，教學(xué)能力是根本。對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)能力三方面構(gòu)成了教學(xué)能力。為了更好的體會(huì)到學(xué)生的需求，班主任不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解他們真正想要的是什么，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。

許多成績(jī)不理想的學(xué)生，不是因?yàn)橹橇Σ话l(fā)達(dá)，而是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。班主任要通過意識(shí)覺醒、氛圍熏陶、制度激勵(lì)等手段，來達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不一樣，教師應(yīng)該因材施教，達(dá)到個(gè)性教學(xué)的目的。

班級(jí)就是一個(gè)小型組織，學(xué)生干部對(duì)班主任的工作也能起到很大的幫助作用。有些初中班主任會(huì)認(rèn)為：班委是一個(gè)可有可無的東西，選出班干部沒有什么太大的作用[1]。但是以發(fā)展的眼光來看，班干部能否發(fā)揮很大的作用，和班主任給班干部賦予的舞臺(tái)大小有很大關(guān)系。如果班主任能夠選拔出一批強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)，不但能夠幫助班主任分擔(dān)班級(jí)的事務(wù)，還能歷練學(xué)生的綜合能力。

班委的選拔要通過競(jìng)爭(zhēng)的方式，初中學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)[2]，成績(jī)的優(yōu)良是競(jìng)選班干部的第一步，這會(huì)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在生活中的綜合能力是可以培養(yǎng)的，班主任要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，并且順利的當(dāng)上了班干部。就算該生的為人處世能力不強(qiáng)，班主任能夠幫忙該生分析其不足在哪里，應(yīng)該如何改進(jìn)，班主任應(yīng)從學(xué)生的角度去思考問題。

但是，班主任并不是管的越多越好，班主任要學(xué)會(huì)張弛有度，如果班主任管得太多，會(huì)造成初中學(xué)生的逆反心理。班主任應(yīng)該給他們足夠的空間，讓班干部更好的管理事務(wù)。

3.學(xué)會(huì)溝通技巧

班主任既要給學(xué)生上課，又要了解班級(jí)的日常，不可能每件事情都了解的十分清楚，有些事情班主任可能還沒有了解清楚，就完全帶著個(gè)人的感情色彩去評(píng)判事件，倘若事情的真相與班主任想的不一致，很可能讓學(xué)生心里不開心，也會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的形象。因此，班主任應(yīng)該在了解事情的前因后果后，再與學(xué)生溝通，才能有效的把事情解決[3]。

4.好的教育來自于點(diǎn)滴付出

初中，是孩子的青春期階段，孩子情緒起伏比較大，內(nèi)心比較叛逆。再加上學(xué)業(yè)上的壓力，以及來自于父母的壓力。因此，老師必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的開導(dǎo)，班主任肩負(fù)著重任，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，及時(shí)的與學(xué)生交談。師者，傳道授業(yè)解惑也。隨著社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，每個(gè)家庭的生活條件也都在變好，給孩子提供了很好的物質(zhì)條件，卻忽略了孩子的精神世界，班主任不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要做好和孩子溝通的橋梁，讓他們懂得父母的不容易、明白父母的艱辛，同時(shí)學(xué)生們也應(yīng)該體會(huì)到老師的良苦用心，盡量克制住自己青春期的叛逆心理。

對(duì)于初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)，班主任不僅應(yīng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)心孩子的精神世界，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)想法，他們有什么樣的壓力，我們應(yīng)該向他們提供怎樣的幫助，以此來?yè)?dān)當(dāng)好一個(gè)初中班主任的角色。

參考文獻(xiàn)

[1]葉福香.初中班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)[J].成功：教育，2010，10（12）：156.

[2]楊雪梅.淺談如何當(dāng)好初中班主任[J].科技信息，2010，8（34）：96-98.

[3]畢新書.提高新時(shí)期初中班主任能力的措施建議[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017，5（02）：65.endprint