小議高中政治學(xué)科新課改

劉云

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深化，高中政治學(xué)科教學(xué)的課改進(jìn)程也取得了一系列的成績(jī)，并在很大程度上實(shí)現(xiàn)了高中政治教學(xué)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。高中政治學(xué)科的新課程改革是時(shí)代發(fā)展對(duì)高中政治教育的要求決定的，是新的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)高中政治教學(xué)的要求決定的，是不斷更新的教育教學(xué)理念對(duì)陳舊的高中政治教學(xué)模式的改革決定的。因此，高中政治教師一定要及時(shí)更新教學(xué)理念，提高自身教育教學(xué)水平，以應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的教學(xué)事業(yè)的發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】高中 ； 政治學(xué)科 ； 新課改

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0118-01

當(dāng)前的世界步入了高速發(fā)展的快車(chē)道，我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)水平也在不斷加速，經(jīng)濟(jì)得到了不斷發(fā)展，科技得到了不斷進(jìn)步，生活水平也在不斷提升，因此對(duì)所需人才的要求也在不斷提高。僅有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練地專(zhuān)業(yè)技能，卻沒(méi)有良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)的人才不是一個(gè)合格的人才。因此，作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高中階段的政治教學(xué)在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，尤其是在強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素養(yǎng)方面的作用就尤為重要了。僅僅采用傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)模式是不足以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的，新課程改革的作用是不容忽視的。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師一定要及時(shí)更新教學(xué)理念，提升自身綜合素質(zhì)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，活化教材運(yùn)用，保證高中政治學(xué)科新課程改革的順利進(jìn)行。

一、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平及教學(xué)水平

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高中政治教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科教育教學(xué)的主要實(shí)施者，新課程改革能夠順利推進(jìn)，能否切實(shí)取得成效，關(guān)鍵還在教師身上。沒(méi)有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和高超的課堂教學(xué)能力，是不足以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、保證高中政治課程改革取得成功的。對(duì)于新課標(biāo)的落實(shí)而言，在教師的諸多素質(zhì)中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力顯得尤其突出，教師只有提高自身的專(zhuān)業(yè)能力才能夠應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。新教材堅(jiān)持以生活邏輯為主線，在生活主題下引領(lǐng)學(xué)生探求學(xué)科知識(shí)；遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的教學(xué)路線；課程設(shè)計(jì)、課程資源整合與課程開(kāi)發(fā)的能力；科學(xué)處理教材與選擇教學(xué)內(nèi)容的能力；捕捉動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的能力；指導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的能力，如自主、合作、探究；開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力；合作教學(xué)的意識(shí)與能力；現(xiàn)代教育技術(shù)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能力都對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和鉆研，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，自我磨練，不斷超越；在平時(shí)的教學(xué)中要多借鑒同行成功的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流與合作，不斷探索、總結(jié)、反思自己的教學(xué)。

二、及時(shí)更新轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，更是課堂的活動(dòng)的主體，教師的活動(dòng)代替了學(xué)生的活動(dòng)，教師的講解代替了學(xué)生的思考，學(xué)生處于弱勢(shì)的機(jī)械學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)然會(huì)形成一種學(xué)習(xí)的惰性心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，直接影響高中政治的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比是一大跨越。一線教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教育教學(xué)中滲透新思想、新理念，真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的思想。所以教師要把課堂真正還給學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的主體作用，這樣不僅可以使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，而且可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好行為習(xí)慣?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，不僅要讓學(xué)生學(xué)到政治理論知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生用這些知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析各種社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的頭腦去思索問(wèn)題，用自己的實(shí)踐去改變行為。

三、充分發(fā)揮政治教材的教學(xué)作用

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅將教材作為教學(xué)的工具，僅僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從教師向?qū)W生的過(guò)渡，但是卻不能真正做到讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、獲得情感的體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)理念的形成，這樣的教學(xué)是不完整的，同樣教材的作用也沒(méi)有被完全發(fā)揮出來(lái)。新課程改革背景下的高中政治課堂教學(xué)中，教材內(nèi)容只是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維發(fā)展目標(biāo)的一種載體，不應(yīng)讓教材去駕馭人，而應(yīng)該利用教材教學(xué)生。這就要求高中政治教師做到活化教材，真正從過(guò)去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?。教師必須?jiān)持“以生為本”的理念，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要調(diào)整、整合教材內(nèi)容，合理選取，使之更貼近學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由具體到抽象，由感性到理性再到實(shí)踐的飛躍。教師應(yīng)將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，并設(shè)計(jì)成富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生借助課前收集的資料和以往的生活經(jīng)驗(yàn)加以解決。也可以通過(guò)提供相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在具體的生活情境中探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，感受知識(shí)的本來(lái)面目，最終達(dá)到既學(xué)習(xí)新知識(shí)又解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

四、創(chuàng)新開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)的基本途徑，更是高效開(kāi)展高中政治新課程改革、保證新課改落實(shí)到位的重要因素。新課程背景下的高中政治教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械講解的教學(xué)方法，實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)行多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格，創(chuàng)造一個(gè)愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。因此，選擇正確的教學(xué)方法，創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，在精心設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上要圍繞學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”編寫(xiě)學(xué)案，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)取舍，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生“課前參與、課上探究、課后延伸”的功能。這樣有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和增加課堂容量，為課堂討論、合作探究提供時(shí)間上的保障。

總之，為了確保高中政治新課程改革的順利進(jìn)行，并取得較好的成效，高中政治教師一定要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)水平，靈活應(yīng)用政治教材，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改的發(fā)展與完善。