試論小學(xué)語文有效教學(xué)分析

莫振江

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和興趣愛好的重要階段，小學(xué)語文又是孩子們能更好領(lǐng)悟到其他科目的關(guān)鍵學(xué)科，同時(shí)，語文也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。而如何合理的使用相應(yīng)的教學(xué)手段，來提高學(xué)生在課堂上的理解能力也是一直在探討的話題。本文主要是從實(shí)際出發(fā)，探討目前小學(xué)語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些具有參考性的教學(xué)方式和方法，旨在幫助提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0099-01

目前在小學(xué)進(jìn)行全方位的課程改革以來，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異化教學(xué)和課堂參與及活躍度教學(xué)也逐漸提升其要求。對(duì)于小學(xué)生而言，語文這一門學(xué)科貫穿了學(xué)習(xí)和生活的整個(gè)過程，日新月異的社會(huì)環(huán)境使得語文教學(xué)的難度越來越大。語文的實(shí)踐教學(xué)越來越需要更全面和更細(xì)致的摸索，將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活科學(xué)的融入到一起，能夠更好的推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升，也為學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 老師對(duì)于課程改革的理解存在偏差。雖然現(xiàn)階段小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了全方位的新課標(biāo)改革，但仍有部分老師的教學(xué)模式相對(duì)保守與陳舊，忽視了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性，缺少在課堂上與學(xué)生交流和探討的理念，主流的多媒體教學(xué)使得有些教學(xué)內(nèi)容變得更加僵硬和缺乏樂趣。

1.2 老師對(duì)于課本的理解自身會(huì)存在一定的誤區(qū)。有些老師會(huì)因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)形成了慣性思維方式，對(duì)待學(xué)生們提出來的新的思考模式予以打壓和不認(rèn)同，同時(shí)又不和學(xué)生們?nèi)ド钊氲奶接?。?duì)待學(xué)生的全新理解不予以進(jìn)一步的理解，可能就用一句"你的理解不對(duì)"就對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了反饋。

1.3 老師在課堂上對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)過于冷漠。在與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些老師不想深入的去理解學(xué)生的回答，對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)老師也沒有能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)挠枰栽u(píng)價(jià)，"嗯，很好""還不錯(cuò)"，這些簡短的反饋使得互動(dòng)環(huán)節(jié)缺少了趣味性，同時(shí)也使得學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸地失去了學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.提高有效性教學(xué)的策略

2.1 提高老師對(duì)新課標(biāo)的理解程度，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。在全新的教育背景下，老師應(yīng)該重新解讀和消化新的教育理念，將新課標(biāo)的要求與學(xué)生們的實(shí)際情況互相融合，老師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，不單單是要理解課本的內(nèi)容，更主要的是要制定出現(xiàn)實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以便達(dá)到新課標(biāo)對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。

2.2 轉(zhuǎn)變課堂氛圍及溝通方式。"照本宣科"一直以來都是我們對(duì)于課堂教學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)，這使得很多學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而課上注意力不夠集中，所以全新的教育模式應(yīng)該摒棄這些傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，要采取多種有效的教育手段，打造全新的教育氛圍和溝通方式。

（1）制造良好的課堂氛圍。對(duì)于小學(xué)生而言，其自身的認(rèn)知能力并不是很高，良好的課堂氛圍便能夠很好調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，這種自發(fā)產(chǎn)生的興趣也會(huì)在一定程度上減輕了教學(xué)者的教學(xué)過程中的壓力，學(xué)生才會(huì)更加愿意接受新的知識(shí)，并享受和分享新的知識(shí)點(diǎn)。所以這對(duì)于現(xiàn)階段的老師們來說確實(shí)是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。

（2）增加課程中的互動(dòng)與交流。適當(dāng)?shù)奶釂柌粌H能夠解決課堂中一味的"灌輸"模式，同時(shí)也能提高學(xué)生的注意力，更多時(shí)候這種提問能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，也有助于老師及時(shí)了解教學(xué)過程中存在的一些教學(xué)偏差，便于老師更有效的進(jìn)行糾正和后續(xù)的相關(guān)引導(dǎo)。

（3）打造有趣的授課模式。語文教學(xué)是個(gè)相對(duì)比較抽象的教育學(xué)科，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的開發(fā)大腦智慧思考問題尤為關(guān)鍵。例如：老師可以在課堂中預(yù)留相應(yīng)的討論時(shí)間，讓學(xué)生們能夠更充分的參與到教學(xué)過程中，分組討論并給予學(xué)生一定的發(fā)言權(quán)利。

2.3 一視同仁，關(guān)心每一位小學(xué)生。隨著獨(dú)生子女家庭越來越多，很多小學(xué)生在家里面已經(jīng)養(yǎng)成了一種以自我為中心的心理暗示，他們還沒有形成健全的三觀理念，所以在學(xué)校里面，老師對(duì)他們的重視程度會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，也會(huì)直接影響到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和注意力。這時(shí)候老師應(yīng)該公平合理的對(duì)待每一位學(xué)生，雖然每個(gè)人的天賦秉性不同，但是老師對(duì)于學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)里面影響是非常大的，老師應(yīng)該要讓這些學(xué)生覺得自己角色的重要性，他們才會(huì)更加愿意并且樂于參與到教學(xué)的過程中去。

2.4 注重課后作業(yè)的合理性安排。課堂教學(xué)只是教學(xué)過程中重要的一部分，對(duì)于小學(xué)生而言，放學(xué)后的空閑時(shí)間更是他們所深切期待的，同時(shí)也有個(gè)很難問題：就是大部分學(xué)生都不愿意做課后作業(yè)，或者更多的是以應(yīng)付的心態(tài)去完成作業(yè)。所以就要求老師必須在以提高有效性的前提下去安排和布置相關(guān)作業(yè)，課后作業(yè)不一定就是要單純的做計(jì)算和書寫的模式，可以多一些增加諸如：語言、圖片或是模型的作業(yè)，這樣能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到很多課堂上學(xué)不到的東西，同時(shí)也很容易引起學(xué)生的興趣，喜愛上做作業(yè)的同時(shí)也能夠提高作業(yè)的效率。

3.結(jié)束語

小學(xué)語文是學(xué)生們走向未來的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該盡快跟上新課標(biāo)的改革步伐，通過不斷提高教學(xué)的有效性來改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，有目的、有針對(duì)性的去探索和挖掘出新的教學(xué)模式，進(jìn)行提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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