團(tuán)體心理輔導(dǎo)在貧困山區(qū)孤兒心理健康教育中的作用

林雪梅

【摘要】貧困山區(qū)的孩子和其他地方的孩子相比，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷更多的困難，學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面的條件都較為落后。尤其是貧困山區(qū)的孤兒，他們經(jīng)歷了家庭的重大變故，內(nèi)心蒙上了一層陰影，如果不能有效疏導(dǎo)，那么對(duì)他們的成長(zhǎng)將會(huì)十分不利。因此，在貧苦山區(qū)的孤兒群體中，開展心理輔導(dǎo)，有助于孩子們變得活潑開朗，讓他們完善自我，這對(duì)于他們今后的發(fā)展也會(huì)有積極的影響。

【關(guān)鍵詞】心理特點(diǎn) ； 興趣 ； 情緒 ； 差異

【中圖分類號(hào)】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0062-02

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的一種，需要咨詢員結(jié)合來(lái)訪者問(wèn)題的相似性組成團(tuán)體，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)個(gè)體進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的生活態(tài)度，提高他們與人交流的能力。在貧困山區(qū)為孤兒進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有助于這些孩子更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，讓他們感受到溫暖，并逐漸走出喪失雙親的痛苦，促進(jìn)他們養(yǎng)成獨(dú)立完善的人格。因此，了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)孤兒成長(zhǎng)的意義就顯得尤為重要。那么，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于這些貧困山區(qū)的孤兒的意義是什么呢？下面，我對(duì)此展開了進(jìn)一步的論述，望能夠給從事孤兒教育的同仁帶來(lái)借鑒意義。

一、孤兒學(xué)生的心理特點(diǎn)

一提到兒童，大家都會(huì)聯(lián)想到天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮。但是，從幼年就經(jīng)歷重大家庭變故的孤兒卻與正常的兒童不同。失去雙親的孤兒缺少父母的關(guān)愛，感受不到應(yīng)有的溫暖。同時(shí)，這種情況在貧困山區(qū)更為嚴(yán)重。由于貧困山區(qū)的各方面條件較差，他們受到社會(huì)上一些團(tuán)體援助的機(jī)會(huì)極少，使得年齡尚小的這些孩子難以愈合這些慘痛經(jīng)歷帶給他們的創(chuàng)傷。他們相比其他的兒童，更為的孤獨(dú)和無(wú)助，他們的眼中總是透露出躲避和自卑。長(zhǎng)時(shí)間的缺乏父母的引導(dǎo)，也讓他們形成了自閉的性格，他們不愿主動(dòng)和別人溝通交流。同時(shí)，這些孩子缺乏他們這個(gè)年齡段應(yīng)有的天真無(wú)邪，出于一種自我保護(hù)意識(shí)，他們逐漸變得敏感多疑，對(duì)一切充滿了懷疑和恐懼，這也造成了他們情緒波動(dòng)大，一旦遇到問(wèn)題，很容易出現(xiàn)憤怒的情緒，并出現(xiàn)過(guò)激的行為。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在孤兒學(xué)生心理健康中的作用

1.激發(fā)興趣，煥發(fā)激情

傳統(tǒng)的心理健康輔導(dǎo)更為偏向理論，甚至一些心理輔導(dǎo)開始流于形式。孤兒們按照教師的要求去做，在完成任務(wù)后，也就代表心理輔導(dǎo)的結(jié)束。整個(gè)過(guò)程中，孤兒參與的激情不高，無(wú)法獲得良好的情感體驗(yàn)。這樣，他們也就不能通過(guò)心理輔導(dǎo)而讓自己變得開朗陽(yáng)光。孤兒和普通學(xué)生不同，他們的內(nèi)心更加封閉，將自己包裹起來(lái)捕魚外界交流成為他們的一種自我保護(hù)的方法。開展，團(tuán)體心理輔導(dǎo)和傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)方式是有一定區(qū)別的，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以讓這些孤兒真正地參與到活動(dòng)中，而不是進(jìn)行形式化的教導(dǎo)，這可以讓這些孩子在同他人進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)去適應(yīng)外界、接受外界，讓他們逐漸驅(qū)散心中的陰霾，學(xué)會(huì)與人溝通。同時(shí)，豐富多樣的團(tuán)體活動(dòng)還能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)他們的興趣，讓他們逐漸感受到生活的美好，重新燃起生活的火焰。

2.學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)情緒

孤兒一般性格較為孤僻，不善表達(dá)，仿佛外界的一切都和他們毫不相關(guān)。而處于這個(gè)年齡段的孩子，如果不能獲得有效的疏導(dǎo)，會(huì)讓他們形成不好的性格，這對(duì)他們今后的發(fā)展會(huì)有極為消極的影響。團(tuán)體心理活動(dòng)為孩子們搭建了一個(gè)良好的溝通交流平臺(tái)，讓他們獲得更多的與人交流的機(jī)會(huì)。比如“你說(shuō)我畫”的這個(gè)游戲需要與人進(jìn)行溝通協(xié)作。我在開展游戲的過(guò)程中，第一輪我禁止學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，很多學(xué)生無(wú)法有效地完成任務(wù)；而第二輪讓學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通交流。在游戲的過(guò)程中，這些孤兒便會(huì)逐漸學(xué)會(huì)與人溝通的重要性，他們逐漸敞開自己的心扉，讓別人走入自己的世界。

3.對(duì)比觀察，突出差異

顧名思義，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是通過(guò)集體才能進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)方式。因此，在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，需要充分地考慮到個(gè)體差異。因?yàn)槊總€(gè)孤兒的生活經(jīng)歷會(huì)有不同，這就造成他們的性格存在著差異。因此，我們不能采用“一刀切”的方法，要尊重這些差異，不強(qiáng)制這些孤兒參與到活動(dòng)中。同時(shí)，我們?cè)诨顒?dòng)后，還要及時(shí)和這些孩子進(jìn)行溝通，全面了解他們的情況，設(shè)計(jì)更為適合他們的方案，對(duì)他們進(jìn)行更加針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣，才能有效地保證每個(gè)孤兒都能得到全方位的心理輔導(dǎo)，開展心理輔導(dǎo)教育的意義才能得到體現(xiàn)。

4.變抽象為具體

傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)教育更偏向理論，這種抽象的形式是很多兒童不能接受的，這也導(dǎo)致心理輔導(dǎo)教育的效果并不明顯。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的體驗(yàn)活動(dòng)更為豐富多樣，有效地將抽象變得具體，這更加符合處于這個(gè)年齡段孤兒的心理特點(diǎn)。開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以讓不同類型的孤兒享受到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。同時(shí)，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，還能夠幫助他們掌握與人溝通合作的技巧，讓他們?cè)谂c人合作的過(guò)程中，養(yǎng)成更為健全的人格，使他們逐漸變得開朗和熱愛生活，這也為他們今后的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

總之，貧困山區(qū)的孤兒本身就處于一個(gè)弱勢(shì)地位，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到更多的阻礙。而開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠幫助這些孩子重新認(rèn)識(shí)自我，幫助他們逐漸融入到集體中，感受集體的溫暖，享受與人合作的樂(lè)趣。因此，在對(duì)孤兒這一特殊群體開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，一定要走入到他們的內(nèi)心，充分地了解他們的情況，結(jié)合的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更為有效的活動(dòng)，保證團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效開展。

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