淺析社會主義核心價值觀在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

黃河

【摘要】語文學(xué)科是集工具性和人文性于一體的綜合性學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的滲透，語文學(xué)科具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，作為語文教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，通過各種途徑，在潛移默化中引領(lǐng)、滲透、熏陶并踐行社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 ； 語文 ； 教學(xué)形式

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0053-01

習(xí)近平總書記指出，要把社會主義核心價值觀切實際貫穿在社會的各個方面，要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。因為語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，所以語文課程的多重功能和奠基作用決定語文課是對孩子進(jìn)行社會主義核心價值觀的最重要的陣地。語文教師一定要根據(jù)語文課程的特點，教材的特點，學(xué)生的特點，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，讓小學(xué)生接受社會主義核心價值觀的熏陶感染，讓社會主義核心價值觀在他們的幼小心靈中生根，發(fā)芽。作為小學(xué)語文教師我們責(zé)無旁貸。

一、以教師自身的行為引領(lǐng)價值觀

人們都說教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的建設(shè)者和傳播者，是學(xué)生健康成長的引路人。因此，在教書育人的活動中，教師擔(dān)負(fù)著特殊的使命。有人曾經(jīng)說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你自己首先就要成為這樣的人?！苯處煹钠返滦摒B(yǎng)無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，因此教師必須以身作則，將社會主義核心價值觀融入到日常行為中和教學(xué)工作中，做好學(xué)生的榜樣。做一個愛崗敬業(yè)的老師，做一個講文明講誠信的人，做一個愛國守法的公民；對學(xué)生公平公正，對他人和睦友善，對工作兢兢業(yè)業(yè)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的力量。

二、在充分挖掘教材的人文內(nèi)涵中滲透價值觀

語文素材豐富，有有趣的童話、感人的故事、優(yōu)美的詩歌等，作為小學(xué)生都會非常感興趣。因此，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要把三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀與社會主義核心價值觀有機結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)課文時抓住關(guān)鍵詞句點播，學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個美德少年。

如在教學(xué)《檢閱》一課時，孩子們了解了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定，在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄著拐杖的博萊克走在第一排，游行時他們的檢閱隊獲得了一直喝彩。通過一個洋溢著濃濃愛意的故事，拋出一個疑問為什么人群中有人說這些孩子們真棒？自然引起孩子們的思考和共鳴？ 作為一個健康人要尊重殘疾人，關(guān)愛弱者；作為一個殘疾人也要自尊自強。在一篇篇課文的學(xué)習(xí)，一個個故事的思考，一次次的引導(dǎo)中，孩子們懂得了團(tuán)結(jié)友愛，懂得了尊老愛幼，懂得了感恩，懂得了講誠信……還有許多課文內(nèi)容都能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀品質(zhì)，凈化他們的心靈，充實他們的精神，引領(lǐng)他們積極向善。

三、通過多種教學(xué)形式熏陶價值觀

1.借助多媒體教學(xué)熏陶價值觀

夸美紐斯說過：“一切知識都是從感官開始的”。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)可以給孩子身臨其境的感覺，收到意想不到的效果。

如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時，因為圓明園離我們很遙遠(yuǎn)，同學(xué)們很陌生，只能從字面上很難引起他們的共鳴。為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，充分利用多媒體教學(xué)，搜集大量圖片和影像資料輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過圖片向他們展示了圓明園的輝煌。當(dāng)同學(xué)們看到那些奇珍異寶和雄偉建筑時都發(fā)出了由衷地贊嘆，但播放影片《火燒圓明園》時同學(xué)們的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花，借助音樂地烘托，學(xué)生們對圓明園地惋惜，對敵人地憎恨之情油然而生，同時也明白了落后就要挨打的道理，從而在內(nèi)心更加堅定了努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國的信念。

2.借助課外閱讀熏陶價值觀

歌德說過“讀一本好書就是和一個高尚的人談話”。書籍能傳播知識，能傳播文明，也能傳播價值觀。學(xué)習(xí)了《生命 生命》一刻，我們閱讀了《杏林子的故事》，學(xué)習(xí)了《觸摸春天》，孩子們看了海倫凱勒的《假如給我三天光明》，學(xué)習(xí)了《爭吵》，孩子們看了《愛的教育》等等。一本本好書讓孩子們懂得了生命的價值在于奉獻(xiàn)，一本本好書讓孩子們明白了什么是真善美，一本本好書讓孩子們學(xué)會了友善、學(xué)會了誠信，學(xué)會了堅強……

3.通過朗讀熏陶價值觀

語文教學(xué)是一門塑造心靈的學(xué)科，最打動人的心靈的東西便是情，善于抒情，煽情的語文老師，會使他的語文課魅力無窮。而有感情的朗讀課文也是其中的一個方面，能讓你與作者的心靈相通。在教學(xué)《陶罐和鐵罐》時，通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會陶罐和鐵罐的性格。通過品讀比較，讓學(xué)生感悟陶罐的謙虛有禮，鐵罐的傲慢無禮。讓學(xué)生提高了思想意識，懂得了怎樣與人溝通交流。在教學(xué)《中華少年》一課時，通過不同形式地朗讀激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，以及建設(shè)祖國的堅強決心。毫無疑問，有感情地朗讀課文，既能加深對課文的理解，又能陶冶學(xué)生的情操。

4.通過寫作與口語交際熏陶價值觀

語文的學(xué)習(xí)包括聽說讀寫等多方面。在小學(xué)語文課文中每個單元都有口語交際，里面涉及到了大量的自然類、傳統(tǒng)文化類、生活類等內(nèi)容，通過口語交際的形式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的美，感受其中的美，提高他們的審美能力，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和健康的生活情趣。繼而再通過寫作的表達(dá)方式把他們的真情實感流露在字里行間，讓他們的高尚人格和進(jìn)步思想得到深化。

5.通過弘揚中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，熏陶價值觀

中國是一個歷史悠久文化資源豐富的國家，有著幾千年的傳統(tǒng)文化。北京的故宮，長城，敦煌的莫高窟，被列為世界遺產(chǎn)，體現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧，中秋節(jié)，端午節(jié)，清明節(jié)等民族風(fēng)俗也有著深厚的文化傳統(tǒng)。語文教材之中也給我們介紹了一些傳統(tǒng)文化，但只是滄海一粟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們可以通過各種形式開張綜合性學(xué)習(xí)活動，辦手抄報，制作工藝品，誦讀經(jīng)典，繪畫等了解祖國山川之美，民俗之美，歷史之美，文化之美，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

總之，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的主要陣地，而起是一個長期的過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將在以后的工作中不斷努力，不斷嘗試，不斷探索，為幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 2015年版

[2]《社會主義核心價值觀》endprint