關(guān)于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略探討

翁海虹

【摘要】初中英語教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而有效的建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。具體的操作上需要注重良好師生關(guān)系的建立，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)可，多傳授學(xué)習(xí)能力提升的技巧與方法，優(yōu)化學(xué)生成績(jī)，而后提升學(xué)習(xí)自信心。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ； 學(xué)生自信心 ； 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0043-01

初中英語學(xué)習(xí)在一定程度上與學(xué)生的自信心有密切聯(lián)系，自信心的缺失容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去耐心與希望感，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)與效率下滑。因此，除了基本的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)，還需要通過多種方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，優(yōu)化整體教學(xué)成果。

一、影響初中英語學(xué)習(xí)自信心的常見原因

（一）學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況差異

自信心往往會(huì)在學(xué)生之間的比較中產(chǎn)生或者缺失。每個(gè)學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的能力有一定差異，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)智力水平、學(xué)習(xí)效率等方面都會(huì)產(chǎn)生一定差異，但能力較高的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法與技巧掌握純熟時(shí)，英語理解與運(yùn)用能力更強(qiáng)，那么學(xué)生的自信心就相對(duì)更強(qiáng)；反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的智力水平上較低，在英語理解與運(yùn)用的能力較弱，則會(huì)呈現(xiàn)出缺乏自信心的狀態(tài)。尤其是在學(xué)生群體中，會(huì)有成績(jī)的比較，學(xué)生會(huì)通過對(duì)他人學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察來建立或者打壓自己的學(xué)習(xí)自信心。其次，學(xué)生個(gè)體的性格也會(huì)決定學(xué)生自信心的變化。性格開朗外向的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上會(huì)有更飽滿的熱情與更高的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)自身有更強(qiáng)的肯定態(tài)度；反之，性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生則在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自我否定情緒更高，自信心缺乏的情況較多?；蛘呤切愿駜?nèi)向的學(xué)生缺乏與人的交流，因此在學(xué)習(xí)上無法吸收到別人的學(xué)習(xí)技巧與優(yōu)勢(shì)。性格外向的學(xué)生可以有更好的人際交往能力，因此可以保持良好的人際溝通環(huán)境，在一定程度上可以提升其學(xué)習(xí)的自信心。

（二）教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自信心會(huì)較大程度的取決于教師的教學(xué)狀態(tài)，例如教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、教學(xué)技巧等方面。在正常的教學(xué)中，師生接觸互動(dòng)的時(shí)間占據(jù)了課程的大部分時(shí)間，因此教師的行為更大程度的會(huì)影響學(xué)生。教師教學(xué)能力的提升有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的吸收能力提升，技巧的傳授等都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在教學(xué)態(tài)度上，教師對(duì)學(xué)生心理狀況的掌握，以及所體現(xiàn)出的學(xué)生關(guān)愛行為都會(huì)讓學(xué)生提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的好感，從而逐步建立學(xué)習(xí)自信心。如果教師在教學(xué)中采用粗暴的教學(xué)行為，則更大程度的打擊學(xué)生自信心。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及學(xué)生對(duì)教師的印象會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師應(yīng)該保持適宜的親和狀態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離，多溝通多交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，而后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求做教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的打擊，要讓學(xué)生充分的看到自己的閃光點(diǎn)，從而建立起自己的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于較難的題型內(nèi)容，需說明內(nèi)容的難度，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，讓學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)中較難的內(nèi)容一般情況下存在理解運(yùn)用的困難，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)重的批評(píng)。尤其是不可以在公開場(chǎng)合嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，尤其是中學(xué)生自身自尊心強(qiáng)，公開的羞辱容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的反感以及對(duì)學(xué)習(xí)的反感，要保持友好合作的師生關(guān)系。日常多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，提供必要的生活指導(dǎo)，建立親密的師生關(guān)系，避免過于嚴(yán)肅的狀況導(dǎo)致學(xué)生的排斥新理論。尤其是對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)習(xí)，要保持足夠的耐心，避免過多的批評(píng)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科的反感。

（二）優(yōu)化課堂氛圍

在初中英語教學(xué)中，需要優(yōu)化教學(xué)氛圍，保持輕松、愉悅、趣味的教學(xué)風(fēng)格，減少學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的壓力感?？梢赃m宜的運(yùn)用情境對(duì)話、英語歌曲、英語電影、英語游戲、英語表演與演講等多種方式來豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容更多的與實(shí)際生活情境相聯(lián)系，提升學(xué)生實(shí)際生活的運(yùn)用能力，適宜的運(yùn)用生活中的常用與簡(jiǎn)化性的語言，避免艱澀難懂的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的畏難情緒。多交代英語文化內(nèi)容，提升課堂教學(xué)過程中的趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)英語使用環(huán)境有更強(qiáng)的了解，提升課堂教學(xué)的趣味性。

（三）強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)技巧的傳授

要依據(jù)學(xué)生情況提供多種英語學(xué)習(xí)技巧，包括單詞記憶、語法規(guī)律、英語文化特點(diǎn)等，尤其是當(dāng)下智能信息技術(shù)發(fā)展迅猛，可以提供更多的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與工具，提升英語學(xué)習(xí)的便捷性。例如在單詞學(xué)習(xí)記憶上，可以運(yùn)用“知米”英語學(xué)習(xí)軟件，可以個(gè)性定制自己的單詞庫，通過一套規(guī)律性的方式來達(dá)到詞匯記憶的效果。可以讓學(xué)生了解詞匯的組成是通過前綴與后綴的添加來決定詞性與詞義，有效的讓學(xué)生在原詞的基礎(chǔ)上記憶到更多的詞匯，減少詞匯記憶的壓力?？梢酝扑]學(xué)生收看適宜初中生觀看的英語新聞，習(xí)慣現(xiàn)代化的英語表述方法，同時(shí)也可以通過文章的學(xué)習(xí)積累自己的詞匯量。特別是現(xiàn)代智能手機(jī)的普及，軟件的輔助可以有效的提升學(xué)生對(duì)生僻詞匯的查詢便捷度，軟件可以輔助學(xué)生做好文章的快速翻譯，提升英語文章學(xué)習(xí)理解的效率，要充分的讓學(xué)生懂得這些軟件的運(yùn)用，相關(guān)軟件中“有道”詞典是較為實(shí)用的工具。日常還可以傳播經(jīng)典英文文章，通過QQ平臺(tái)與微信平臺(tái)做溝通交流，讓學(xué)生更多的接觸英語內(nèi)容，這樣可以有效的提升學(xué)生的英語語感。將網(wǎng)絡(luò)上人們總結(jié)出的英語學(xué)習(xí)技巧做全班范圍的傳播，而不能僅僅停留在傳統(tǒng)的記憶學(xué)習(xí)狀態(tài)，要讓學(xué)生掌握技巧后提升學(xué)習(xí)效率。

（四）讓學(xué)生理性的設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

要讓學(xué)生依據(jù)自身情況理性的設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不可能所有學(xué)生都得第一名，要依據(jù)自身的實(shí)力設(shè)定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免目標(biāo)過高導(dǎo)致的畏難情緒，同時(shí)要讓學(xué)生對(duì)自己保持寬容，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳不等于對(duì)個(gè)人的全面否定，需要保持平穩(wěn)的態(tài)度來逐步的提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)需要教師保持足夠的耐心與專業(yè)能力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，優(yōu)化最終學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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