高中政治運用問題式教學(xué)法的實踐探究

顧梅

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0034-01

高中政治教師在新課程實施中，運用問題式教學(xué)法，是通過創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，善導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地在自主、合作、探究中探尋解決問題的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽嘗試、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究，從而獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。問題式教學(xué)法是適合新教材特點的有效的教學(xué)方法之一。

一、問題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生學(xué)習(xí)行為：形成學(xué)習(xí)渴望。新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設(shè)計“模擬聽證會”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計一個主題如“市物價局召開理順出租汽車經(jīng)營價格聽證會”，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“市物價局”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學(xué)者、消費者、經(jīng)營者、政府、社會組織等各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，由一名學(xué)生主持，整個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對知識的理解，鞏固了學(xué)生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果。

在問題式教學(xué)法的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生收集資料，舉辦展覽、黑板報，進(jìn)行演講，安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告等活動，讓學(xué)生參與到過程中去。如在學(xué)習(xí)《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》時，結(jié)合時政熱點中國與印度的邊界領(lǐng)土之爭，布置學(xué)生搜集相關(guān)的史實資料，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還可以自己制作PPT并進(jìn)行講解。這將讓學(xué)生深切體會到主權(quán)國家的基本權(quán)利——管轄權(quán)，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關(guān)的歷史知識、人文知識也是一種有益的補(bǔ)充。

2.提出問題，自學(xué)釋疑

從教育心理學(xué)的觀點看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生的思想火花，進(jìn)而開發(fā)他們的智力。問題式教學(xué)法的授課，在上課之初就要以問題來設(shè)下懸念引起學(xué)生的注意，給學(xué)生聯(lián)系舊知和啟發(fā)新授課知識思考的素材，調(diào)動思維的積極性，讓學(xué)生帶著好奇心來學(xué)習(xí)新課的知識。

自學(xué)釋疑是要學(xué)生根據(jù)老師課前精心設(shè)計的自學(xué)問題提綱，以個人閱讀課文內(nèi)容的辦法初步解決。問題呈現(xiàn)形式：是引領(lǐng)性問題，教學(xué)要點：激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。

3.分組討論，合作探究

開展小組合作式學(xué)習(xí)，互相討論、研討，解除疑惑。此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，倡導(dǎo)合作的精神，讓學(xué)生學(xué)會在競爭中合作，在合作中進(jìn)步。教師要重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點進(jìn)步的思想火花。重視合作精神和能力的培養(yǎng)，鼓勵團(tuán)隊自主探究。探究的問題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。

在問題式教學(xué)法的教學(xué)中，教師提問交流收獲，引導(dǎo)提出問題，學(xué)生主動應(yīng)答，互相交流，共享收獲。

4.總結(jié)點評，教師解疑

教師可采用講授法等手段以舉例、視頻展示、情境分析等針對班內(nèi)學(xué)生普遍存在的難題、知識上的誤區(qū)、存在的易錯點、授課內(nèi)容的重難點進(jìn)行闡述。教師適當(dāng)示范設(shè)問，學(xué)生應(yīng)用知識，解決問題，形成能力。

5.提出新問題，拓展提高

當(dāng)學(xué)生對課文知識再次提出疑難問題——教師再釋疑——學(xué)生自主完成綜合練習(xí)。完成了前面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，教師預(yù)留幾分鐘的時間讓學(xué)生再次提出本節(jié)課不懂的知識或因之而生成的問題，教師再次釋疑，如此循環(huán)，將教學(xué)內(nèi)容通過看、談、釋、用等方法以不同問題呈現(xiàn)的形式進(jìn)行解決。

教師引導(dǎo)歸納、引出新的探究問題。學(xué)生回顧反思學(xué)習(xí)所得，形成新的探究問題，在此過程中，學(xué)生知識得到拓展，能力得到提高。

二、問題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運用要注意的問題

1.科學(xué)地設(shè)計好課堂教學(xué)問題

在政治課堂中運用問題式教學(xué)法，核心是圍繞教學(xué)內(nèi)容生成問題、解決問題。師生提出問題并解決。因此，問題的設(shè)計、生成和解決，應(yīng)成為此教學(xué)模式操作是否有效的關(guān)鍵。我們在設(shè)計課堂教學(xué)“問題”時要考慮以下因素：

（1）提出的問題要符合學(xué)生的實際。問題要符合學(xué)生的年齡特征、心理和認(rèn)知水平，學(xué)生通過閱讀教材、自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思考能夠解決的問題，即讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，能讓學(xué)生體驗成功。

（2）設(shè)計的問題要盡量取材于現(xiàn)實生活。思想政治課有很強(qiáng)的時政性，思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題來組織教學(xué)。善于把時事與課文知識聯(lián)系起來，并設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。所以，問題的設(shè)計可以說是聯(lián)系時政與課文知識的橋梁。

（3）問題的解決要落實教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。問題的解決最終要體現(xiàn)授課內(nèi)容的落實，問題的設(shè)計要有的放矢。課堂上教師的提問要講究藝術(shù)，教師每提出一個問題，都要蘊(yùn)含深意，要考慮這些問題的背后有什么事實和包含什么樣的觀點，學(xué)生的理解能力能夠達(dá)到什么層次，問題涉及的內(nèi)容是否屬于教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容、重點或難點。因此，教師在備課時就要參照課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住授課內(nèi)容的主題，精心設(shè)疑，設(shè)計的問題要與授課內(nèi)容有關(guān)。

（4）問題的提出要環(huán)環(huán)相扣，步步深入，適應(yīng)學(xué)生由淺入深的思維習(xí)慣。設(shè)計的問題宜精不宜多，每一個問題的提出都必須是教師精心設(shè)計的，要做到看似無心，實則有意。

2.處理好問題和答案的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

在實施問題式教學(xué)過程中，要讓預(yù)設(shè)和生成在放與收中有機(jī)融合。既要在教師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生獨立自主地思考問題、放手讓學(xué)生思考、探究問題，又要在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的課堂活動信息進(jìn)行必要的歸納和再生成，從而使學(xué)生自主獲得的知識明確化、系統(tǒng)化。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要放得開，又要收得攏。

3.處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系

一方面，教師要在教學(xué)中要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用；另一方面，要充充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確教育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供貼近的、典型的教學(xué)資源，組織學(xué)生合作探究，開展各種活動，做好課堂組織動員工作等等。

總之，在高中政治教學(xué)中運用問題式教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，在問題探究中提煉觀點，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提高其解決實際問題的能力。endprint