高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

黃立秋

摘要：高中化學(xué)課程內(nèi)容繁雜、抽象，理論性較強(qiáng)，受此影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是實(shí)際教學(xué)工作中的難點(diǎn)。而培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有利于培養(yǎng)高中生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自己的學(xué)業(yè)理想結(jié)合起來.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣。本文對(duì)此進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 興趣

【分類號(hào)】G633.8

在日常生活和教學(xué)過程中，化學(xué)教師理應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，豐富知識(shí)，充滿熱情、激情和信心，做學(xué)生信任和喜歡的教師。實(shí)踐證明很多學(xué)生因?yàn)橄矚g老師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)老師所教學(xué)科。只有構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)尊師重教，才會(huì)喜歡老師及其所教的學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)狀

1、缺乏明確的目標(biāo)

由于新理論和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高中化學(xué)課程內(nèi)容增多、難度加大，許多學(xué)生在高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)在初中鋪墊得太少，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，思想松懈，缺乏自信心，學(xué)習(xí)能力較差，過分依賴?yán)蠋煟矣邢喈?dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是副科，學(xué)了沒用，慢慢對(duì)化學(xué)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2、課堂互動(dòng)性差

教學(xué)是教與學(xué)交往互動(dòng)的過程，高中化學(xué)課堂教學(xué)和其他教學(xué)一樣，要想有效提高課堂教學(xué)效率，就要在師生間建立良好的溝通機(jī)制。在以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，上課只是知識(shí)的單向輸出過程，由于老師單純地扮演教的角色，課堂教學(xué)方式單一，師生互動(dòng)較少，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏交流與創(chuàng)造精神，很難有效發(fā)揮自己的想象力，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3、學(xué)習(xí)方法不合理

達(dá)爾文有一句格言：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)努力程度不夠，只會(huì)機(jī)械地死記硬背，缺乏正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，如課堂上注意力不夠集中，觀察力不強(qiáng)，不能及時(shí)復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)，不能合作學(xué)習(xí)，不會(huì)獨(dú)立思考，歸納總結(jié)等等，從而造成化學(xué)學(xué)習(xí)困難。

4、應(yīng)試性過高

對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，要參加各種各樣大大小小的考試，大量時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，沒有自己思考的空間與時(shí)間，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與責(zé)任感。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

5、與生活實(shí)際的脫離

高中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以理論為指導(dǎo)，相對(duì)于其他學(xué)科更具有實(shí)用性，更有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。然而在實(shí)際教學(xué)中忽略化學(xué)知識(shí)間與已有經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際脫節(jié)，無助于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)趣味的策略

1、充分運(yùn)用化學(xué)買驗(yàn)

心理學(xué)研究指出：興趣是從具體的物體和經(jīng)驗(yàn)中概括出來的，并從具體事物和經(jīng)驗(yàn)的興趣發(fā)展成為對(duì)整類物體和經(jīng)驗(yàn)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其引人入勝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的直接興趣。具有創(chuàng)造興趣的學(xué)生能夠在理解化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化的原因和規(guī)律的基礎(chǔ)上，在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行獨(dú)立的探究活動(dòng)。這幾類興趣水平是逐級(jí)上升的，較低水平興趣是較高水平興趣形成的基礎(chǔ)；較高水平興趣是較低水平興趣的發(fā)展。首先要充分利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；其次，在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力及嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成主動(dòng)探索問題的良好習(xí)慣。

2、巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在講授“鹽類的水解”時(shí)，針對(duì)酸堿中和反應(yīng)生成鹽，那么鹽一定是中性的嗎？這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論形成兩種截然不同的觀點(diǎn)。（1）鹽是中性的，比如食鹽，否則人們每天食用必然會(huì)造成酸（或堿）中毒；（2）鹽不是中性的，比如蒸面食時(shí)要放入堿面（鹽），否則就會(huì)變酸。這樣，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

3、實(shí)施生活化教學(xué)

“以人為本”是現(xiàn)代教育的基本理念，主張關(guān)注人的主體性并尊重人的生命價(jià)值。生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的有效方法和策略之一，讓課堂走進(jìn)日常生活、融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)是化學(xué)新課程的價(jià)值回歸。美國(guó)教育家杜威指出“教育即生活”，我國(guó)教育家陶行知繼承并發(fā)展了其導(dǎo)師杜威的思想，提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，生活教育不能脫離社會(huì)”?？梢哉f教育就是一種生活，化學(xué)教育只有回歸生活才能展現(xiàn)教育的真諦。密切聯(lián)系生活實(shí)際的課堂導(dǎo)入教師可以從熱點(diǎn)新聞、化工產(chǎn)品等著手。如魯科版化學(xué)必修一第一章第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序第 2 課時(shí)要學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)，可以選擇與氯氣泄露有關(guān)的新聞或自來水消毒劑引入；魯科版必修一第一章第 3 節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量可以從給學(xué)生礦泉水的標(biāo)簽讓同學(xué)們思考如何求礦泉水中金屬離子的個(gè)數(shù)引入。在知識(shí)點(diǎn)講解過程中教師也可引入相關(guān)的生活實(shí)例加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。如魯科版化學(xué)必修一第三章第 2 節(jié)氮的循環(huán)中氯化銨受熱分解學(xué)習(xí)后可舉例：普通防火布的制作十分簡(jiǎn)單，只需將普通布放入飽和氯化銨溶液中加以浸泡后取出晾干，便可制作防火服，防火窗簾、防火維幕等，試分析防火布的原理；學(xué)習(xí)魯科版必修一第三章第 4 節(jié)海水中的元素海水提鎂、海水提溴時(shí)可以讓學(xué)生做鎂廠和溴廠的老板看看如何提高工廠的效益。習(xí)題的評(píng)講比較枯燥無味，如果穿插一些生活實(shí)例可以調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛。

結(jié)語：

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有利于培養(yǎng)高中生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。因此在教學(xué)中應(yīng)該采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神等更高層次的教學(xué)目標(biāo)，能夠按照高中生的身心發(fā)展規(guī)律，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

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