中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)應(yīng)克服的幾個(gè)問題

徐秀萍

摘要：本文就目前中職生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過程中普遍存在的遺忘現(xiàn)象，淺析了產(chǎn)生這種遺忘現(xiàn)象的根源，并針對(duì)這些根源提出了一系列行之有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。希望這些方法對(duì)中專師生在英語(yǔ)詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)方面能起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：詞匯 遺忘 對(duì)策

【分類號(hào)】G633.41

英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。中職生往往發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)詞匯量太少，即便是英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生也感到自己的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。盡管他們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯方面下了很大功夫，但總感到“費(fèi)時(shí)較多，收效較少”，更有甚者認(rèn)為自己不是學(xué)英語(yǔ)的那塊料。 這些現(xiàn)象說明了目前中專學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中普遍存在的實(shí)際困難，造成他們?cè)谒枷肷虾蛯W(xué)習(xí)行為上有波動(dòng)，這是遺忘率高的根本原因。

本文結(jié)合自己多年的中專英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析中職學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在遺忘現(xiàn)象的原因，以及幫助學(xué)生克服遺忘所采取的對(duì)策。

一、中職生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在的遺忘現(xiàn)象

所謂遺忘就是對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或回憶，或者錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶。當(dāng)然，必須是學(xué)習(xí)過或識(shí)記過的材料，如果沒有學(xué)習(xí)過或識(shí)記過的，就談不上遺忘、再認(rèn)或回憶。經(jīng)過觀察，中職生普遍存在著以下遺忘現(xiàn)象。

1.讀音混淆

（1）英語(yǔ)單詞的讀音不準(zhǔn)，口和舌不到位，特別是對(duì)一些讀音相似的單詞。例如；work和walk； aughter和doctor； alone ，along和lonely等。

（2）英語(yǔ)單詞的重讀音節(jié)讀的不準(zhǔn)確，重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)沒有明顯差別，例如；live〔laiv〕和live〔li：v〕； lake和 like等

2.拼寫混亂

（1）常表現(xiàn)在名詞單復(fù)的詞尾變化和動(dòng)詞詞尾變化規(guī)則而導(dǎo)致拼寫錯(cuò)誤，例如；babies寫成 babys； played寫成 plaied等

（2）對(duì)一些同音異形，異形同音和義同音不同的單詞記憶不清晰而導(dǎo)致拼寫錯(cuò)誤。例如；know和now ； naught和 not；把weather寫成whether或wheather等。

（3）對(duì)一些不規(guī)則動(dòng)詞變化容易寫錯(cuò)。如；teach， buy ，think等動(dòng)詞的過去式和過去分詞寫成了teached， buyed， thinked，其實(shí)應(yīng)該是taught，bought和 thought等。

3.受其漢語(yǔ)的影響，把英語(yǔ)句子表達(dá)的意義寫成了漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句型。例如；①There are some trees over there.寫成 There have some trees over there.②I like football very much. 寫成I very kike football.等。

二、產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象的主要原因

中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的遺忘現(xiàn)象有諸多方面的因素。但其主要原因可歸納成自身的和外界環(huán)境的影響。從自身說起是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、自控能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心和意志力這些個(gè)性因素都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。

1.大多數(shù)中職生缺乏穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為英語(yǔ)與自己的專業(yè)沒有多大聯(lián)系，把自己的大量時(shí)間和精力耗費(fèi)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面不劃算，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。久而久之思想放松，學(xué)習(xí)行為遲緩，作業(yè)馬虎，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.缺乏克服困難的意志和持之以恒的精神。

中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就會(huì)找出千百種理由解脫自己。有部分學(xué)生隨著一時(shí)興趣，手捧書本熬上兩三個(gè)夜晚就想把英語(yǔ)學(xué)好學(xué)精，此后不復(fù)習(xí)鞏固，所學(xué)習(xí)的知識(shí)、已經(jīng)記憶的單詞就會(huì)忘掉一大半，這樣一日曝，十日寒，自己的英語(yǔ)水平不見長(zhǎng)進(jìn)，反而會(huì)倒退。

3.沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和發(fā)揮自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，就去翻“詞匯表”或“詞語(yǔ)手冊(cè)”，脫離上下文孤立地死記硬背。這樣記住的只是一個(gè)個(gè)孤零零的單詞，最后導(dǎo)致聽不懂，說不出，寫不對(duì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶英語(yǔ)單詞不積極尋找英語(yǔ)單詞的內(nèi)在規(guī)律，或者不善于對(duì)比總結(jié)單詞之間的異同，使得記憶點(diǎn)增多，給自己的大腦帶來(lái)了多余的任務(wù)，增添負(fù)擔(dān)。

三、改變學(xué)習(xí)行為，采取行之有效的措施

1.合理安排時(shí)間提高自控能力

（1）中職生應(yīng)制定一個(gè)合理可行的作息時(shí)間表，來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然，說起來(lái)容易，做起來(lái)難。要有一定的心理素質(zhì)，理性要戰(zhàn)勝情緒。要有所付出，辛勤的勞動(dòng)和豐碩收獲是成正比的。

2.利用有效的記憶方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

（1）詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本單位，詞匯學(xué)習(xí)要注意：揭示詞匯音素、詞匯結(jié)構(gòu)、詞匯性質(zhì)和搭配規(guī)律。利用身邊的可見實(shí)物幫助記憶英語(yǔ)單詞，不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制隨時(shí)練習(xí)。既練習(xí)了口語(yǔ)，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。或利用英語(yǔ)單詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)記憶。例如：由act可以記憶actor； actress，action active等單詞。過一，二天再?gòu)?fù)習(xí)一次，這些詞就不會(huì)忘記。還可利用游戲記憶單詞。例如：eat→ate→eaten→ ten → tent→tenth；如it→its→it′s.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法好多種，其中比較有名的是黎學(xué)智的“邏輯記憶法”；鐘道隆的“逆向記憶法”；“聯(lián)想記憶法”； “分類歸納法”等。這些方法在一定程度上能幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高記憶效果。了解了方法不等于記住了英語(yǔ)單詞，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過程中，能總結(jié)歸納出適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一套方法才是大家所期盼的！

（2）“詞不離句，句不離文。”也就是說，要從英語(yǔ)句子入手，掌握識(shí)記過的英語(yǔ)單詞所在句子的意義及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先上口讀，而后做替換練習(xí)、詞形變換練習(xí)、造句（模仿）練習(xí)、再過度到連句成章、從而較自然地運(yùn)用。例如：Open the door. （window， box， mouth）或Give me a glass of water.（a cup of tea，a bowl of rice， a box of chocolates…）.英語(yǔ)單詞具有一詞多義和同形異義的特點(diǎn)，只有放在句子中才能準(zhǔn)確地理解詞義，了解詞語(yǔ)搭配和用法，在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)單詞。

3.定期檢查識(shí)記效果

學(xué)生根據(jù)自己的不同情況采取不同的檢測(cè)方式，堅(jiān)持每天、每周或每月進(jìn)行不同層次的檢測(cè)，使自己所學(xué)的單詞及時(shí)地得到熟練和鞏固，以保持記憶。

詞匯學(xué)習(xí)有很多“金點(diǎn)子、銀辦法” 詞匯學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的事情，需要平時(shí)不斷地積累、不懈地努力和持之一恒的精神。只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活中注重英語(yǔ)單詞的積累和實(shí)踐總結(jié)，勇于分析問題、解決問題，依照自定的時(shí)間表，逐步完成指標(biāo)任務(wù)，養(yǎng)成良好的識(shí)記習(xí)慣充分利用英語(yǔ)詞匯內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，有效地記憶，把零散的東西不斷梳理，總結(jié)給類，穿成串，編成網(wǎng)，形成知識(shí)體系。通過總結(jié)規(guī)律，利用規(guī)律，記憶浩如煙海的英語(yǔ)詞匯就會(huì)變得輕松愉快，妙不可言，取得事半功倍之成效。