中職“儀器分析技術(shù)”精品課程的建設(shè)

趙美麗+曹秀云+曾秋蓮

摘要：教學(xué)精品課程建設(shè)是現(xiàn)代信息化教學(xué)的重要組成部分，我校通過對中職“儀器分析技術(shù)”精品課程的建設(shè)，對精品課程的建設(shè)過程進(jìn)行總結(jié)。本文從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建、課程資源的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)、學(xué)生互動交流等方面，重點介紹了儀器分析技術(shù)精品課程建設(shè)的具體做法，并提出了進(jìn)一步完善精品課程建設(shè)需要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：儀器分析技術(shù)；精品課程；信息化教學(xué)

【分類號】TH70-4

引言

《儀器分析技術(shù)》課程是工業(yè)分析與檢驗專業(yè)、藥物分析與檢驗、環(huán)境監(jiān)測、精細(xì)化工、食品工程等專業(yè)的重要課程，為了使中職學(xué)校的教學(xué)水平達(dá)到國家對中職教育發(fā)展提出的要求，充分利用先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段，走理論與實踐并重的規(guī)范化教學(xué)道路，體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和實用性。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程【1】。精品課程把學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)特色，是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性于一身的主干課程【2】 。我們對儀器分析技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)原則、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了全面的理論研究，針對當(dāng)前職業(yè)教育的特點，從課程建設(shè)的全方位人手，著力打造儀器分析技術(shù)精品課程。

一、建設(shè)高水平的師資隊伍

成功的教學(xué)提升需要優(yōu)秀的教師隊伍，儀器分析技術(shù)是一門專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)的課程，對老師的要求比較高。而要建設(shè)《儀器分析技術(shù)》精品網(wǎng)絡(luò)課程需要很多的教學(xué)資源及素材，因此需要有一個強(qiáng)大的教師團(tuán)隊。我校2012年成立了儀器分析技術(shù)課程組，為網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)提供了團(tuán)隊保障。課程建設(shè)實行課程組長負(fù)責(zé)制，到目前為止，課程組已有6名專業(yè)主講教師，4名技術(shù)服務(wù)與教學(xué)管理人員。其中正高級講師1人，高級講師6人，講師3人。碩士研究生1人，本科7人， 大專2 人。職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。

二、根據(jù)課程特點及學(xué)生情況，合理組織教學(xué)

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課程的導(dǎo)入及教學(xué)過程，把課堂教學(xué)變成解決生活生產(chǎn)實際問題的過程，學(xué)生通過完成實際工作和任務(wù)理解運(yùn)用相關(guān)的理論知識。

2.改變教學(xué)模式

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師在教學(xué)中采用“教、學(xué)、做、考”的一體化教學(xué)模式，這種教學(xué)模式解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題，特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，包括教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）和教學(xué)媒體四部分。我們改變了“教師、學(xué)生、教材”的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，增加多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，力求這四個要素相互聯(lián)系、相互作用進(jìn)而形成良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4.仿真系統(tǒng)的開發(fā)

為了更好的發(fā)展教學(xué)水平，教師積極建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，與大連微瑞科技發(fā)展有限公司共同開發(fā)了儀器分析技術(shù)大部分課程的仿真軟件，并組建了專業(yè)仿真實訓(xùn)室。多種仿真系統(tǒng)的使用使我們的教學(xué)形式更加活潑，教學(xué)過程更加有趣，教學(xué)效果更加理想。通過仿真實驗系統(tǒng)，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地了解本課程的實驗要求和實驗步驟，還可以按照實驗步驟進(jìn)行仿真實驗，自主完成實驗大綱要求的所有實驗內(nèi)容，對本課程必備的樣品處理、溶液配制、儀器的開關(guān)、圖譜的采集、數(shù)據(jù)的處理等方面的實驗知識和技能，有一定程度的了解和掌握。

三、利用現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.多種教學(xué)資源的開發(fā)，改善教學(xué)效果

很多大型分析儀器的結(jié)構(gòu)式復(fù)雜，教師的口頭表述困難。本課程在紙質(zhì)自編教材的基礎(chǔ)上，建設(shè)了電子教材及教案、視頻講解、仿真實驗系統(tǒng)、微課、習(xí)題講解系統(tǒng)等豐富的立體化教學(xué)資源。另外，還提供了儀器分析技術(shù)學(xué)科前沿知識鏈接及在線等，實現(xiàn)了優(yōu)秀拓展資源的網(wǎng)上共享。同時，還采用文字、圖片、動畫、音視頻等多種媒體表現(xiàn)形式將教學(xué)資源有機(jī)組合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳略不同的表現(xiàn)和闡述。

2.建設(shè)課程教學(xué)微信平臺，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

根據(jù)當(dāng)代對信息化教學(xué)的要求，考慮現(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣從手機(jī)客戶端獲得各種信息，我們積極準(zhǔn)備各種教學(xué)資料，如課程的預(yù)習(xí)、自己錄制的教學(xué)微課、思考題等提前推送給學(xué)生。使學(xué)生在課前對所學(xué)內(nèi)容有所了解，并且?guī)е焕斫獾膯栴}走進(jìn)課堂，教師的課程講解變得更有針對性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，同時也可避免因缺課而中斷系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。利用微信進(jìn)行教學(xué)符合教學(xué)信息化要求，這種方式使教學(xué)過程具有可重復(fù)性和針對性。這種把教學(xué)內(nèi)容碎片化的方式使教學(xué)過程更加靈活方便。

3.依托“師生互動”教學(xué)平臺，提供全方位的學(xué)習(xí)支持

在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，我們依托網(wǎng)絡(luò)課程中“師生互動”遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺，借助現(xiàn)代通信技術(shù)，為師生交流、生生交流、師師交流搭建了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)環(huán)境，較好地實現(xiàn)了教師導(dǎo)學(xué)與助學(xué)。我們一方面幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整和掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面依托“師生互動”教學(xué)平臺的日益智能化、人性化的功能特點，通過郵件、電話、視頻、短信等多種形式，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，全方位地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。

四、進(jìn)一步完善課程，增加課程應(yīng)用范圍

根據(jù)課程實施過程中的反饋信息，課程組提出了課程進(jìn)一步完善的主要方面和相應(yīng)思路。

1.進(jìn)一步充實教學(xué)資源

遠(yuǎn)程課程資源包括文字教材、教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)資源等。在進(jìn)一步充實教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)資源的同時，要注意專用文字教材的同步開發(fā)。自編校本教材在內(nèi)容設(shè)計、課程設(shè)計等方面很與我校實驗條件是相匹配的，但是教學(xué)思路和教學(xué)理念還需要進(jìn)行不斷更新。

2.完善規(guī)范的實踐教學(xué)新模式

儀器分析技術(shù)是一門實驗性強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點，科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)的方案，建立靈活、有效的實踐教學(xué)模式，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)，添加教學(xué)微課，豐富仿真實驗內(nèi)容，通過虛擬與真實實驗結(jié)合的方式，學(xué)生能全面熟練地掌握儀器分析實驗的基本操作技能，提高綜合能力。

3.完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)

隨著教學(xué)平臺的升級改造，利用其更智能化、人性化的功能特點，基于集多種通訊手段為一體，覆蓋學(xué)校和各校外學(xué)習(xí)中心，網(wǎng)上和網(wǎng)下結(jié)合，實時與非實時結(jié)合，建立了全方位、立體化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革.北京：清華大學(xué)出版社，2007

[2]婁道凱.依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)[J]東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2005，（4）82-83