淺談舞蹈對幼兒成長的重要性

張宏霞

中國分類號：G613.5

開展幼兒學(xué)前舞蹈教育活動，有利于培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，以及培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，與此同時還可以滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。《綱要》也提出 ：幼兒舞蹈教育作為實現(xiàn)全面啟蒙幼兒藝術(shù)素質(zhì)所不可缺少的重要途徑之一。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。

一、幼兒在舞蹈的滋養(yǎng)中健康成長

幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它可以增長幼兒的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸等生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。幼兒們在知識面和聯(lián)想雖然不夠豐富，但對音樂的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們一聽到音樂時，往往就會做出拍手、點頭等動作，還會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。這是幼兒感知、理解音樂最自然、最重要的方式，也是對幼兒最具有吸引力的欣賞方式。教師要多途徑地引導(dǎo)幼兒積極運用肢體語言，培養(yǎng)幼兒的舞蹈能力。比如，在欣賞《大象伯伯》時，教師可引導(dǎo)幼兒用自己的身體動作與音樂的旋律相匹配，跟隨音樂內(nèi)容做相關(guān)動作，并從中體驗音樂舞蹈所帶來的快樂。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作。

二、幼兒舞蹈可以激發(fā)幼兒各方面品質(zhì)

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

幼兒園舞蹈教學(xué)的內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點，避免成人化。舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在教舞蹈時，教師可先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，以幫助幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形態(tài)。在練習(xí)中，運動量和動作幅度要符合幼兒的生理特點，不能為追求速度而一下子教很多。因為幼兒一旦曲解了教學(xué)內(nèi)容，糾正起來就很困難，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高 興趣、注意力的同時，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高，同時激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的強(qiáng)烈興趣。

2、促進(jìn)幼兒喜學(xué)的能動性

幼兒舞蹈教學(xué)一般采用模仿性學(xué)習(xí)方式，即示范—模仿—練習(xí)的模式。教師在示范舞蹈動作時，幼兒必須記住舞蹈的律動、節(jié)拍以及流動路線等。這種學(xué)習(xí)方式效率較低，時常需要教師采用其他手段來吸引幼兒的注意力，以保證幼兒參與舞蹈活動的延續(xù)性。教師可利用幼兒已有的生活經(jīng)驗對他們進(jìn)行啟發(fā)，讓幼兒根據(jù)教師的啟發(fā)進(jìn)行聯(lián)想、回憶、理解，從而用形體表現(xiàn)出來。如上舞蹈《小樹葉》時，我們可以根據(jù)音樂中的歌詞，用幼兒感興趣的游戲化加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來充當(dāng)樹媽媽，其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當(dāng)“小樹葉”。當(dāng)唱到“小樹葉離開了媽媽”時。當(dāng)小樹葉的幼兒可做被風(fēng)吹走的動作離開“樹干”。這樣游戲化、形象化的教學(xué)特點吸引了幼兒的能動性。

3、提升幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。

由于每名幼兒的個性特點、已有經(jīng)驗、興趣愛好、感受方式、領(lǐng)悟力等不同，因此即使面對同樣的舞蹈幼兒的接受能力往往也存在著很大的差異。因此，在組織舞蹈教學(xué)活動時，教師要盡量營造寬松、自由、和諧的活動氛圍，尊重每名幼兒的真實想法和接受能力，肯定和接納他們獨特的感悟力。同時，教師可通過創(chuàng)設(shè)各種情境組織舞蹈教學(xué)，引導(dǎo)幼兒把已獲得的情感體驗遷移到新的情境之中，以提高幼兒對舞蹈的領(lǐng)悟力。比如，表演舞蹈《小鴨在游泳》時，教師可以啟發(fā)幼兒回想小鴨在自己心中的形象，并嘗試用自己喜歡的動作表現(xiàn)游泳的小鴨子，從而加深幼兒對舞蹈的領(lǐng)悟力。

又如，我在中班時排過一個歌表演《擦椅子》。在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中我利用了家庭的有效教育資源。引導(dǎo)家長啟發(fā)、帶動孩子學(xué)習(xí)擦椅子。這樣孩子自己嘗試過、實踐過，印象也就非常深了，因而孩子腦中有一定的表象，也就易于表現(xiàn)舞蹈，會樂于表現(xiàn)舞蹈。教學(xué)活動時我問孩子們：怎樣擦椅子？有幼兒說：右手擦的，有幼兒說兩手一起擦的，有幼兒說左右輪換擦的，也有幼兒說要呵氣才能擦干凈。幼兒你一言我一句。把整個擦玻璃的方法、過程說得挺完整。我便引導(dǎo)孩子們傾聽哪段節(jié)奏更適合做寫什么動作？在各種感官結(jié)合的情況下豐富了活動的趣味性，增強(qiáng)了孩子們表現(xiàn)欲望。

三、幼兒舞蹈教學(xué)的具體方法

1、語言講解法。在幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師對動作的語言講解要生動形象、通俗易懂。比如，轉(zhuǎn)手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來既無興趣又很費力。但是如果教師告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了手上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下，那么幼兒就很容易在這美妙的語言講解中掌握該動作。

2、動作示范法。教師要用準(zhǔn)確、形象、富有感染力的示范動作來表演舞蹈作品，促使幼兒對要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言講解，面向幼兒做鏡面示范。同時，示范動作要優(yōu)美、準(zhǔn)確。

3、動作編排法。在教幼兒舞蹈時，教師可先啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和配樂，自己動腦動手編排舞蹈動作，然后再對幼兒編排的舞蹈動作進(jìn)行改善。這能大大提高幼兒的分析能力和綜合能力，使他們能將自己所學(xué)到、看到的舞蹈動作表現(xiàn)出來，并將之組合成為舞蹈。

4、游戲?qū)嵺`法。游戲法是運用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法，是一種娛樂，如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的極大興趣。

幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。比如，幼兒通過民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族的優(yōu)秀品德。幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，他們都屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇，我們作為幼兒學(xué)前教育的一線老師不能忽視幼兒的舞蹈教育。