小學(xué)語文教學(xué)中怎樣有效進行朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力

包布和

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練不僅是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，更是閱讀教學(xué)不可缺少的重要手段之一。朗讀訓(xùn)練要有成效，必須對學(xué)生的朗讀進行具體的指導(dǎo)。要結(jié)合課文的講讀過程、理解過程來指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。本文就如何進行朗讀訓(xùn)練進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀閱讀；訓(xùn)練效果

中圖分類號：G623.23

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象?！边@就說明，朗讀是語文教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練手段，不能簡單地認為朗讀是把書面語言還原成口頭語言，它不但有助于強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)，提高口語表達能力，而且可以讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，感悟文章的美學(xué)因素，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文整體水平。

一、朗讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用

朗讀是一門很大的學(xué)問，它需要一定的技術(shù)來完成，同樣，朗讀也是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分。

朗讀在教學(xué)中所占據(jù)的地位是非常重要的，它對小學(xué)生的作用也是非常大的，具體的作用有以下幾點：

（1）朗讀可以讓小學(xué)生更加具有語言能力。對于小學(xué)生而言，小學(xué)這個階段是他們掌握語言、抓住基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)生在這個階段要學(xué)會把自己接觸到的東西用語言描述出來，學(xué)會如何進行表達。

（2）朗讀可以改善小學(xué)生的思維。小學(xué)階段的文章都是非常具有感情的，想象力各方面也很突出，小學(xué)生在朗讀文章的過程中，不僅可以練習(xí)發(fā)音，同時也可以開拓思維，讓原本優(yōu)美的文字變成一幅幅動人的畫面呈現(xiàn)出來。

二、小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練策略

1、老師應(yīng)該嚴(yán)抓小學(xué)生的朗讀基本功

要想閱讀好一篇文章，就必須先把這篇文章讀流利、讀正確，以此來打牢朗讀的基本功。偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教育簡單地來講就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。朗讀閱讀也是這樣的，在朗讀中一定要做到六不，那就是不添字、不漏字、不重復(fù)、不錯字、不破句子、不唱讀，做到這六點，養(yǎng)成一個良好的朗讀閱讀習(xí)慣。在小學(xué)教育中，一定要在一年級的時候嚴(yán)格抓起，讓學(xué)生在朗讀閱讀中做到三到：眼到、口到、心到。學(xué)生只有做到了正確地朗讀課文，才能夠很好地閱讀這篇文章的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是做好一切事情的動力。要達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)朗讀的要求，激發(fā)興趣是首要任務(wù)。古代教育家重視“吟誦”，認為只有誦讀才能進入文章的意境之中，體會出其中的妙處，“書讀百遍，其義自見”就是此意。

在教學(xué)中筆者的做法是，讓學(xué)生欣賞聲情并茂的朗讀錄音，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，從中體味朗讀對表情達意的重要作用，然后進行模仿朗讀，要求朗讀時揣摩詞句，領(lǐng)會意境，見景生情，情景交融；此外，讓學(xué)生欣賞詩歌朗誦錄像，組織學(xué)生開詩歌朗誦會、故事會；再就是在課堂上，采用帶讀、范讀、接力讀、分角色讀、齊讀等不同形式激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這些活動，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂上每逢讀課文，大家都你爭我搶，氣氛熱烈。

3、在進行朗讀之前，應(yīng)該進行師范閱讀和場景的模擬

一篇文章之所以稱之為優(yōu)秀，主要是文章的感情基調(diào)能夠引起讀者的共鳴。它能夠給讀者呈現(xiàn)一種情景，或感人，或悲傷。讀者在這種情感的情境中，完全可以體會到作者的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。所以，在進行某一篇文章的閱讀訓(xùn)練的時候，還應(yīng)該進行必要的情景模擬。

（1）要提高學(xué)生的朗讀效果，老師的示范閱讀是一個很好的手段和方法。另外，也可以通過播放朗讀資料的方式，來進一步感染學(xué)生的朗讀效果。老師或者是磁帶的錄音，可以讓學(xué)生從真正意義上理解到什么是有感情地朗讀課文，什么是正確、流利地朗讀課文。老師在進行示范性朗讀的時候，這個環(huán)節(jié)不但不能省略，而且還要更加重視起來。老師通過帶感情地朗讀這篇課文，學(xué)生能從老師的朗讀示范中聽出這篇文章的感情基調(diào)到底是悲傷還是愉快，那么學(xué)生在接下來的朗讀訓(xùn)練的時候，可以有目的地、正確地進行朗讀訓(xùn)練。

（2）用語言來恰當(dāng)?shù)孛枥L情景

在進行閱讀之前，老師可以用恰當(dāng)?shù)恼Z言和貼切的背景音樂帶動學(xué)生一起進入課文的朗讀中來。優(yōu)美的音樂可以渲染出文章的感情基調(diào)，老師的語言可以給學(xué)生描述出一幅幅生動的畫面，學(xué)生帶著這樣的感情基調(diào)、這樣生動的畫面來進行朗讀閱讀的話，會更好地促進朗讀效果的提高。

（3）老師可以運用多媒體技術(shù)或者圖片的方式，來給學(xué)生描述出一幅幅畫面

現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，大大地方便了教學(xué)，給老師提供了大量的教學(xué)資源。因為小學(xué)生的認知水平和身心發(fā)展規(guī)律，還是以視覺、聽覺為主，那么，老師就可以運用多媒體技術(shù)或者圖片的形式，給學(xué)生帶來一幅幅生動的、色彩鮮艷的畫面。這樣，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，進行有效果的朗讀閱讀。

4、通過朗讀訓(xùn)練語感

朗讀課文，不僅要做到正確、流利，更重要的是要有情感。語速的快慢、重音、強調(diào)、停頓與連接、聲調(diào)的抑揚頓挫等都可以表達出不同的情感；另外，根據(jù)不同的標(biāo)點符號朗讀出不同的語調(diào)，所表達的感情也不同。這就需要教師根據(jù)不同的文章指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟技巧、感悟規(guī)律、感悟作者的情感，從而理解文章的思想內(nèi)容。

5、對學(xué)生的朗讀閱讀的效果要進行合理的評價

老師對學(xué)生的贊美和許可，可以很好地促使學(xué)生更加努力地進行學(xué)習(xí)。同樣，在學(xué)生的朗讀訓(xùn)練中，老師一定不要吝惜分數(shù)。對學(xué)生的每一次小小的進步，都要進行肯定和贊美。我們都知道，提高朗讀閱讀訓(xùn)練不是一朝一夕就能做到的事情，所以，老師應(yīng)該有一個合理的評價體系。學(xué)生每一次的閱讀之后，都要及時地對學(xué)生的閱讀進行評價。這樣的評價可以是老師評價，也可以是學(xué)生的互評，也可以是學(xué)生的自我評價。學(xué)生可以很好地從這些評價之中，吸取好的建議來改進自己的缺點，也可以把自己的朗讀方法說出來分享給大家，一起分享成功的喜悅。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練對全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，有著舉足輕重的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中，必須著力培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練及教與學(xué)的過程中，不斷推進和深化語文教學(xué)改革，以促進學(xué)生語文素質(zhì)的逐步提高。

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