試論特教語文課堂中激趣藝術(shù)的應(yīng)用

曾李蓉

【分類號】G633.3

摘要：由于特殊教育與普通教育面對的學(xué)生不同，與普通教育相比，在教育方式與手段方面，二者有共性與個性。隨著語文新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣成為特教語文教師探究的重要課題。本文主要從激趣藝術(shù)語文教學(xué)的內(nèi)涵，激趣藝術(shù)對特教語文課堂的意義與特教語文課堂中激趣藝術(shù)的應(yīng)用策略三個方面來進(jìn)行探究，旨在提高特教語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：特殊教育 語文 激趣藝術(shù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教學(xué)中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動性，而不應(yīng)該只是以教師的講授來代替學(xué)生的切身感受?！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和情感，從而加深學(xué)生對語文內(nèi)容的的理解與感悟，進(jìn)一步了解與掌握語文基礎(chǔ)知識，使學(xué)生獲得審美樂趣。由此看來，語文教學(xué)想要取得成功，就必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教師在教學(xué)時應(yīng)該采用激趣法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中找到了興趣，才能真正參與課堂教學(xué)活動，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

一、激趣藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵

對于“激趣藝術(shù)”的解釋一般分為二，一是在教學(xué)時采用不同形式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣的語文課堂教學(xué)，它有許多方法和手段，但是目的只有一個，是為了順利完成教師既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。另一種是以激發(fā)學(xué)生語文興趣為主要目的課堂教學(xué)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求所有的學(xué)生都掌握好最基本的語文素養(yǎng)。而激趣法的大力應(yīng)用，對于完成這一要求起到了非常大的推動作用。在教學(xué)中適當(dāng)使用激趣法，可以使學(xué)生輕松地理解和掌握課堂中的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們積極主動的思考能力和質(zhì)疑精神，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以說，只要學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生了興趣，課堂教學(xué)的目標(biāo)就一定會順利完成。

二、激趣藝術(shù)對特教語文課堂的意義

首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在特教中，很多同學(xué)礙于自身的殘疾，接受的教育不全面，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性低下。激趣藝術(shù)完全是以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同的情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使語文課堂真正成為服務(wù)學(xué)生的最佳平臺，而教師在這個平臺上只是一個組織者和引導(dǎo)者的角色。其次，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。在實際教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對教師所講的知識產(chǎn)生興趣時，就會全身心投入，即使在學(xué)習(xí)過程中會遇到困難和阻礙，也會自己想辦法去克服。而激趣教學(xué)恰恰能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，喚醒他們的主動學(xué)習(xí)意識。一旦學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)意識被喚醒，在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識必將保持較為長久的記憶，而從另一方面來講，這樣也提升了學(xué)生的綜合能力。最后，有利于學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。特教的教學(xué)對象決定了它的特殊性，所以在教學(xué)過程中，教師一般會比較注重對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。激趣法教學(xué)從本質(zhì)上來講，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處對語文學(xué)習(xí)的興趣，將他們的情感體驗喚醒。同時可以使學(xué)生在積極健康的情緒下學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

三、特教語文課堂中激趣藝術(shù)的應(yīng)用策略

（一）挖掘教材蘊(yùn)含著的興趣點(diǎn)

一般來說，特教學(xué)生在生理或理方面存在缺陷，掌握知識的能力也有限。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們就是有疑問也不敢提問，害怕被人嘲笑，嚴(yán)重影響了身心發(fā)展。因此，教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生感興趣的東西，并利用這一東西對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之掌握課本上的知識?，F(xiàn)階段我國語文教材選文非常豐富，內(nèi)容也十分的精彩，怎樣在這些精彩的課文中找到學(xué)生感興趣的東西，就需要教師進(jìn)行深入的備課，吃透教材。在教學(xué)中，不同的問題吸引學(xué)生的東西也不一樣，在議論文中，可能是作者舉的例子；寫景的抒情散文可能是穩(wěn)重的景物等吸引他們的注意力。因此教師只要找到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的火星

教學(xué)就像拍電影，一部好的劇本并不等于一部好的電影，這還要看導(dǎo)演和演員的水平，教學(xué)同樣也是，教師課備得好并不意味著課堂效率高，對特教學(xué)生而言，雖然在學(xué)習(xí)能力方面有欠缺，但求知欲卻不減。因此教師在講課時應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)情境，留下懸念，主動去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來保證課堂效率。例如在《師說》一課中，教師可以嘗試?yán)妹嗣詠碓O(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們，孔子曰，三人行則必有我?guī)熝?。在從師求學(xué)有個成語是“能者為師”。今天我們所學(xué)的課文便運(yùn)用到了這一名言，那么為什么要引用孔子的千古名句、主張能者為師呢？今天我們要學(xué)的韓愈的《師說》，能夠在其中找到答案。這樣教師并沒有全盤托出，而是留下懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

雖然特教所面對的學(xué)生都具有先天性的機(jī)能缺陷，但是他們同樣擁有正常孩子所不具備的優(yōu)勢，例如視覺有缺陷的孩子聽力都會非常好，有語言障礙的孩子模仿能力一定很強(qiáng)等等。在這種情況下就應(yīng)該針對他們的強(qiáng)項因素來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這時候多媒體教學(xué)就起到了非常重要的作用，提高學(xué)生的理解能力恢復(fù)水平。在上《將進(jìn)酒》一課時，便可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、音頻與視頻等，如《唐之韻 第七集 一代詩仙（上篇）》（視頻），這樣就營造了和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

（四）有效設(shè)置課堂教學(xué)的問題

特教學(xué)生與普通學(xué)生一樣，有好奇心與探究欲，因此教師在課堂教學(xué)中可以從以下兩個方面來進(jìn)行問題設(shè)置：1、在設(shè)置問題時要保證一定的挑戰(zhàn)性，要有提高學(xué)生思維想像能力的作用，同時還有難度適中。2、設(shè)置問題的答案有具有靈活性和多樣性。在《荷塘月色》中教師通過設(shè)計一系列的問題，作者為什么要去荷塘、作者是怎樣來寫荷塘月色的、他看到了什么、想到了什么等問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣學(xué)生就產(chǎn)生了思維的火花，隨著問題主動積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，都想要了解朱自清看到的荷塘月色。

四、結(jié)語

以激趣為主的教學(xué)模式已經(jīng)受到教育界的重視與廣大師生的認(rèn)可。在特教語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多種教學(xué)方法與手段，充分調(diào)動學(xué)生的腦、口、手、身，實現(xiàn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)。同時將激趣藝術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中去，開啟學(xué)生的思維，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為社會提供一批所需的人才。

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