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    注重培養(yǎng)小學生的美術創(chuàng)作能力

    2017-09-28 08:41:38王海霞
    課程教育研究·新教師教學 2015年16期
    關鍵詞:創(chuàng)造能力美術小學生

    王海霞

    摘 要:在小學階段,美術教育的目標就是不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,使學生的藝術創(chuàng)造能力、審美能力及形象思維能力得到進一步提高。本文主要從小學生美術創(chuàng)作的課堂教學及其多樣性兩個方面對培養(yǎng)小學生的美術創(chuàng)作能力給予探討。

    關鍵詞:小學生;美術;創(chuàng)造能力

    【分類號】G623.75

    近年來,隨著教育改革的不斷深化,在美術教學方面,社會各界都給予了足夠的重視,在小學階段不斷培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力,不僅能夠使學生的審美境界得到提高,還能激發(fā)學生的審美情感和創(chuàng)作能力,使小學生的美育生活更加充實快樂。在課堂美術教學中,對于相應的美術技能,教師要教會小學生靈活運用,使學生的美術思想充分展現(xiàn)出來,注重學生的個性化發(fā)展。

    一、美術創(chuàng)作的教學方法

    1、小學生個性化的培養(yǎng)

    在美術教學中,對于創(chuàng)作過程,教師要注重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)作能力,使其個體間的差異和內(nèi)心感受盡可能的體現(xiàn)在繪畫作品中,對于小學生的相關美術創(chuàng)作精神要給予適當?shù)募詈鸵龑?,比如敢想、敢畫等精神。尤其在學生創(chuàng)作時期,不能約束學生的作品,致使學生產(chǎn)生恐懼心理,使小學生表現(xiàn)出不敢畫或不愿意畫,應該注重課堂的氛圍的營造,使學生有一個輕松愉快的繪畫環(huán)境。對于學生的不同表現(xiàn),教師不急于批評和指責,不要以繪畫的好壞作為評判標準,對于小學生而言,要注重繪畫興趣的培養(yǎng),通過適當?shù)墓膭睿箤W生的表現(xiàn)形式更具有多樣化特點。在美術創(chuàng)作方面,如果學生遇到困難,教師應該給予適當?shù)囊龑?,使學生通過自己的思考和探索,幫助學生解決問題,在實踐中,不斷激發(fā)小學生的美術創(chuàng)作能力,具體表現(xiàn)為:(1)小學生創(chuàng)作時,教師不能給予任何形式的約束,可以運用的自己的印象成分,盡量表現(xiàn)出自己的主觀能動性;(2)在繪畫過程中,小學生的繪畫精神必須具有果斷性,對于顏色和線條能夠大膽的使用;(3)在繪畫時,可以合理使用夸張和對比,不要受現(xiàn)有素材的約束,繪畫發(fā)揮盡量具有隨意性,在無意中盡顯奇特之美。

    2、教學與創(chuàng)新的有效結合

    在課堂教學過程中,教師應該充分發(fā)揮自身的主導作用,這與學生的主體地位是不矛盾的,創(chuàng)作來源于豐富的知識,在課堂教學的基礎上,對于繪畫相關的知識,使小學生充分理解與掌握,并通過具體的實踐教學,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,對于學生的個性化發(fā)展給予支持,創(chuàng)新和教學之間的關系,教師應該給予足夠的重視,在教學的基礎上,充分與創(chuàng)新結合,不斷提升學生的創(chuàng)新能力。

    二、多樣化的美術創(chuàng)作

    在小學階段,在美術教學方面,只有小學生的審美能力和觀察能力培養(yǎng)好了,學生才有能力積累大量的素材,為自己的美術創(chuàng)作打下堅實的基礎,在此基礎上,對小學生的相關美術能力進行培養(yǎng),比如手眼協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力等,使學生的想象力與創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮,促進學生繪畫能力的全面發(fā)展,進而使小學生的美術創(chuàng)作能力得到充分的培養(yǎng)。在美術教學中,教師應該了解學生的實際情況,對于學生的個體差異,給予個性化培養(yǎng),充分施展學生的繪畫特色,更好的展現(xiàn)學生的美術創(chuàng)作能力。

    1、獲取素材

    對于小學生而言,記憶能力比較強,在平時繪畫中,基本是基于印象來創(chuàng)作的,在此階段,對于學生的繪畫興趣應該給予足夠的重視,在實際生活中,多多鼓勵學生繪畫,因此,培養(yǎng)學生的觀察能力是必不可少的,這樣學生才能汲取豐富的素材:(1)在寫生實踐中積累繪畫素材:當面對新的事物時,對其特點,教師應該不斷提醒學生積極發(fā)現(xiàn)與辨別,充分感受大自然的美,并用畫筆隨時記錄下來。在觀察過程中,對于事物的細節(jié)教師應該給予充分的重視,在創(chuàng)作時,學生應該充分展現(xiàn)事物的主要特征、基本形狀、主要結構等,教師應該不斷提醒學生觀對事物進行觀察、分析和比較,在繪畫中,將自己的感受展現(xiàn)出來;(2)圖片寫生中素材的積累。在小學生的創(chuàng)作過程中,繪畫的基礎就是圖片寫生,在教師提供的大量圖片中,使學生的視覺素材得以豐富,在繪畫中,使學生的創(chuàng)作手法得以多元化的展現(xiàn),讓學生對于各種繪畫工具得以充分的、靈活的使用,比如水粉、蠟筆、水彩筆等,使小學生的繪畫興趣得以激發(fā),美術創(chuàng)作能力得以提升;(3)記憶創(chuàng)作中素材的積累:比如情節(jié)記憶、實物記憶、范圖記憶等,通過學生的記憶創(chuàng)作不斷積累素材,使學生對素材的記憶能力得到進一步的加深和夠鞏固。

    2、小學生創(chuàng)作欲望的激發(fā)

    在美術創(chuàng)作中,想象具有十分重要的作用,并且教師將會直接影響學生的想象能力,在繪畫創(chuàng)作中,對于學生的想象能力教師應該給予肯定,通過適當?shù)囊龑?,使學生的繪畫思路回歸正軌。在聯(lián)想的基礎上,學生的想象力也能得以開發(fā),聯(lián)想作用的發(fā)揮,主要是對實物的想象,通過對實物的減少或增加,進而創(chuàng)造出其他實物。接著教師可以展示一些優(yōu)秀的繪畫作品,讓學生欣賞和體會,使學生的創(chuàng)造性的想象能力得到啟發(fā),在此基礎上,繪畫出自己的美術作品,,同時不可以忽略自己自由想象,使學生的個性得到充分的展現(xiàn)。

    3、豐富化的表現(xiàn)力

    (1)多樣化的創(chuàng)作手法。比如顏料、彩紙等,教師可以讓學生充分發(fā)揮,充分利用現(xiàn)有的繪畫材料,創(chuàng)作剪貼畫等,總之,在自由創(chuàng)作中,將學生的不同特點和個性充分展現(xiàn)出來;(2)對各種雜物材料的綜合運用。在美術創(chuàng)作中,很多創(chuàng)作材料都來源于生活中的“垃圾”,比如包裝盒、易拉罐、紙杯等,還有一些具有特色性素材,比如吸管、牙簽、扣子、豆類和米等,這些創(chuàng)作材料都主要靠學生平時的收集,為美術創(chuàng)作做好的充足的準備。使學生的動手能力和動腦能力得到培養(yǎng),讓學生留心觀察身邊的事物,挖掘其利用價值,在生活中,不斷提升學生的發(fā)現(xiàn)能力與觀察能力,充分展現(xiàn)學生的優(yōu)良品質(zhì),比如熱愛生活、珍惜生活和大自然,在美術創(chuàng)作中,使小學生的耐心和毅力得到充分的展現(xiàn)。

    結束語

    綜上所述,對于小學生而言,在美術創(chuàng)作中,教師應該充分發(fā)揮引導作用,通過實物寫生、圖片寫生,由淺入深,不斷培養(yǎng)學生的觀察能力,在大量的、豐富的素材的基礎上,激發(fā)學生的繪畫興趣,進而培養(yǎng)小學生的美術創(chuàng)作能力。

    參考文獻

    [1]張鳳.注重培養(yǎng)小學生的美術創(chuàng)作能力[J].小學時代(教育研究),2014(6).

    [2]付麗梅.培養(yǎng)小學生美術想象力的策略[J].成才之路,2014(8).endprint

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