淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學效率

黃廷利

【摘 要】課堂教學效率是判斷一堂課教學質(zhì)量的重要指標，也是評判教師課堂教學水平的重要途徑。本文就針對初中數(shù)學課堂教學效率的內(nèi)涵與影響因素進行簡單的分析，并在此基礎上來進一步對提高初中數(shù)學課堂教學效率的有效方法進行相關探討，旨在為日后的初中數(shù)學教學工作提供一定借鑒。

【關鍵詞】初中數(shù)學；課堂教學；效率

【中圖分類號】G633.6

對于初中數(shù)學的課堂教學來說，教學效率的高低，往往能夠直接影響到數(shù)學教學質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，各個初中數(shù)學教師在進行實際的數(shù)學課堂教學過程中，必須要充分的重視可養(yǎng)教學效率的重要性，并積極的尋找能夠?qū)ζ湓斐捎绊懙母黝愐蛩?，然后再在此基礎上，來進一步采取有效的措施，對其進行優(yōu)化解決，以此來促進數(shù)學課堂教學效率的全面提高。

一、教學效率的內(nèi)涵及其影響因素

（一）教學效率的內(nèi)涵

教學效率是指在教學活動中，在規(guī)定的教學時間內(nèi)，教師通過各種教學手段和方法使學生獲得具體的發(fā)展，實現(xiàn)特定的教學目標。教學是否有效，首先要看教學效果，全體學生完成課程標準的基本要求表現(xiàn)在考試成績考得怎么樣，這是教學效率的“硬指標”。其次是教學時間有效，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學目標，而不是采取題海戰(zhàn)術、疲勞戰(zhàn)術等有礙學生身心健康的方法獲得教學效果。

（二）教學效率的影響因素

從影響數(shù)學課堂教學效率的因素來講，因素很多，主要有以下幾個方面：學校層面，學校學風、教學管理、教學秩序等；課程層面，課程建構、課程適切性；教師層面，教師學科功底、教學能力水平、教師責任性；學生層面，學力水平、學習習慣、學習態(tài)度等都會對教學效率造成影響。提高數(shù)學課堂教學效率的關鍵在于重視對數(shù)學教材效率的深層次挖掘，優(yōu)化數(shù)學教學結構，把“有效教學”落在實處。

二、如何提高初中數(shù)學課堂教學效率

（一）要提前做好課堂教學的備課工作

備課是一切教學活動的前提。備課的質(zhì)量決定著上課質(zhì)量，決定著教學是否有效。備課包括以下內(nèi)容：

1、備教材

從程序上要由宏觀到微觀。首先要按照學段教材 —— 全冊教材 —— 單元教材 —— 課時教材的程序備課。在掌握編者思路、編排結構、前后知識的內(nèi)在聯(lián)系后，確定總的教學目標和教學方法。然后根據(jù)課程標準確定課時教學設計。微觀上，包括新知識的自然引出、核心問題懸念的設置、突破重難點方法的選擇、抓住重點知識進行歸納、課后練習的點撥等，都要進行細致入微的設計。

2、備學生

不了解學生的教學是盲目的教學。盲目的教學，課堂一定是低效的。一是要了解學生的學習基礎和知識背景。教師可以采取課前學情調(diào)查的方法了解學生基礎，掌握學生的學習起點。二是要了解班級特點、風氣、學習興趣、學習態(tài)度等。三是要了解學生的差異，使教學方式適應學生，體現(xiàn)以學論教的原則。學生的差異包括學習基礎差異、智力差異、興趣愛好差異、氣質(zhì)類型差異、性格特點差異等。四是要了解學生對教學方式的意見。教師可以采取問卷調(diào)查、個別談心等方式了解學生，拉近教師和學生的距離，為實施有效教學做好準備。

3、備教法

在教學方法選擇上要體現(xiàn)生本教育思想，設置前置性小研究，學生憑借前置性小研究自學課本，查找資料。然后帶著自學成果走進小組，開展小組交流，互享交流成果，梳理共性問題。學習小組帶著小組學習成果和問題走進班級展示，通過班級展示、交流補充、教師追問完成教學任務。

4、備時間

時間分配問題實質(zhì)是課堂效率問題。合理擺布有效的教學時間必然能提高課堂教學效率。根據(jù)學生注意力保持最佳時間為 20 分鐘的特點，教學切入重點要快，不能拖泥帶水；中間要有練習強化，做到弛張有度；自主學習、探究學習、合作交流的時間要分配合理，力求在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學目標。

（二）要進行充足的課堂教學設計工作

教學不能摸著石頭過河，教學設計是提高課堂教學效率的根本保證。所謂“教學設計”就是在教學主體下，通過整體架構，根據(jù)課程標準確定教學目標、教學策略，進行目標評估的過程。教學設計能夠準確回答“是什么”“為什么”“怎么做”三個教學核心問題。

1、巧設情境，制造認知沖突

教師要抓住新舊知識的聯(lián)系，找到新知識的生長點，發(fā)現(xiàn)學生的認知矛盾，制造認知沖突，打破學生認知平衡，引發(fā)學生探究欲望。例如，在“全等三角形判定”的教學中，學習“邊角邊”的判定后，教師組織學生討論：有兩邊和其中一邊所對應的角對應相等的兩個三角形全等嗎？即“邊邊角”能否判定兩個三角形全等？

2、激發(fā)興趣，引導學生自主探究

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！苯處熢诮虒W時要采取多種教學手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，講述函數(shù)的教學和動點問題的圖形變化趨勢等內(nèi)容時，運用幾何畫板軟件直觀演示可以降低難度，激發(fā)學生的學習興趣。勾股定理采取主題性學習方法，激發(fā)學生自主探究的欲望，拓展古今中外關于勾股定理發(fā)現(xiàn)的故事、各種證明方法等。還可以讓數(shù)學回歸生活，用數(shù)學知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題。

3、開展小組合作，培養(yǎng)團隊精神

開展合作學習可以培養(yǎng)學生主人翁的意識、集體榮辱感和團隊精神，遇到數(shù)學問題時，與合作伙伴一起解決問題，共同攻克難關。一是要對新知識提前介入學習，載體是前置性小研究。通過前置性小研究，低起點、密臺階、小步子的設計，學生自然進入新課的核心學習。通過班級展示解決典型問題，構建知識結構體系，化解教學難點。結合教學內(nèi)容設計豐富的教學活動，調(diào)動學習小組進行合作，如開展小組擂臺賽、你來當裁判、數(shù)學小門診、我來闖關等活動，努力為學生提供合作學習的空間。

三、結語

總而言之，數(shù)學內(nèi)容是枯燥的，但是教師的語言應該是生動的、富有激情的。準確、簡潔的語言有助于抽象概念的建立和邏輯推理能力的提升，減少錯誤的語言信息或者不必要的信息干擾。總之，數(shù)學課堂首先是學生的課堂，是一個充滿對話交流師生互動的課堂，是促進學生成長的課堂。教師應該努力構建有效課堂，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

【參考文獻】

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