高校體育教學(xué)制度的創(chuàng)新思考

張麗芳+田應(yīng)福

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高等教育趨于大眾化和國(guó)際化，受教育者的機(jī)會(huì)也逐漸增多，渠道也逐漸多元化。在科技日益進(jìn)步的今天，對(duì)優(yōu)秀人才的質(zhì)量也有了更高的要求。社會(huì)的變革時(shí)刻影響著教學(xué)制度的變革，自然體育教育也不例外。素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)新教育成為主流話題，高校的體育教育業(yè)應(yīng)該隨之創(chuàng)新和完善。

關(guān)鍵詞：高校 體育教育 管理制度 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4

一、高校體育教育制度存在的問(wèn)題

（一）體育教育制度的制定目的較為落后

當(dāng)前的高校體育教育制度制定的出發(fā)點(diǎn)主要是為了方便管理和控制學(xué)生，基本管理依據(jù)是以管理者為主體的管理理念，將教學(xué)控制作為管理方法。此理念的最大缺點(diǎn)在于限制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自由和教師教學(xué)的自由，錯(cuò)將管理者作為教學(xué)活動(dòng)的主體，將被管理者看做客體。這種做法違背了以學(xué)生為本的教育理念，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）規(guī)章制度嚴(yán)格、缺少人文關(guān)懷

現(xiàn)在高校也有意改變體育教學(xué)制度，提倡實(shí)施彈性教育管理制度，其中已經(jīng)實(shí)施的包括：取消留級(jí)、實(shí)施彈性學(xué)制、實(shí)行學(xué)分制、建立選修課制度等。雖然這種彈性教育制度有利于學(xué)生的個(gè)人自由發(fā)展，比如說(shuō)自由選擇感興趣的課程，但是這種制度側(cè)重目標(biāo)性管理制度，忽略了教學(xué)過(guò)程的重要性，以至于弱化了預(yù)定的目標(biāo)。歸根結(jié)底是缺少人文關(guān)懷，缺少對(duì)受教育者的關(guān)心，另許多制度猶如虛設(shè)。

（三）僵硬的制度剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由

“教”和“學(xué)”是一個(gè)相互配合的雙向活動(dòng)，嚴(yán)格僵硬的制度容易使得學(xué)生將主動(dòng)學(xué)習(xí)變成被動(dòng)的執(zhí)行，這將偏離教育的主題。最新的教育理念強(qiáng)調(diào)以受教育者為本，教育者只是引導(dǎo)的作用。但是，現(xiàn)在的教學(xué)管理并不符合這一理念，例如：在高校的體育專(zhuān)項(xiàng)課中，往往不同意人數(shù)少的課程的審核及設(shè)立，而且不允許中途作調(diào)整。這樣的制度在很大程度上抹殺了學(xué)生的積極性。

（四）對(duì)教師缺少激勵(lì)制度

就當(dāng)下的體育教育改革情況來(lái)看，教師落實(shí)新制度的積極性不高，因此，就教育管理制度改革來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵問(wèn)題不是新制度的推出，而是教師們的落實(shí)。要想促進(jìn)體育制度的落實(shí)，必須要制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師的事業(yè)心和創(chuàng)新性活動(dòng)?，F(xiàn)行的教學(xué)管理制度存在許多薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)的高校并沒(méi)有出臺(tái)正式的體育教學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

二、針對(duì)高校體育制度的幾點(diǎn)新思考

（一）開(kāi)放思想觀念，以師生為本

教學(xué)管理制度將教學(xué)管理思想、理論、觀點(diǎn)具體化。當(dāng)下我國(guó)高?，F(xiàn)行的教育管理制度都是從管理角度出發(fā)，將規(guī)范管理放在首位，并未將師生的去求考慮進(jìn)去。現(xiàn)行的教育管理制度應(yīng)該做到開(kāi)放觀點(diǎn)，這是教學(xué)管理改革的先導(dǎo)，是教學(xué)管理制度的前進(jìn)動(dòng)力。因此新的高校體育教學(xué)管理制度應(yīng)該切實(shí)做到以師生為本，開(kāi)放思想。

1.以學(xué)生為本

以學(xué)生為本的教育制度要求教育者要將受教育者作為教育活動(dòng)的本體，尊重其獨(dú)立自主的意識(shí)，保證學(xué)生能夠自由的學(xué)習(xí)。高校的一切教學(xué)決策都必須以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，就體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須充分尊重學(xué)生的自由選擇和興趣所在，供學(xué)生有效的選擇體育課程。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的意志和選擇放在第一位，給學(xué)生充足的選擇自己興趣愛(ài)好的權(quán)利，學(xué)校并應(yīng)給予最大的支持，如若有課程設(shè)置上的困難，應(yīng)極力克服。另外，體育教育除了學(xué)習(xí)和鍛煉之外，并幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念，將大學(xué)體育課程的影響力延續(xù)到以后的生活中。

2.以教師為本

以教師為本首先要還原教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，之前的那種以管理決策為教學(xué)活動(dòng)中心的行為剝奪了教師在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利，是教學(xué)活動(dòng)失去了自由化。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要遠(yuǎn)勝管理者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師能夠更加及時(shí)明確的了解學(xué)生的需求以及興趣所向。只有教師在教學(xué)工作中掌握一定的決定權(quán)和自主權(quán)，教師才能自由的隨學(xué)生的變化而變化，能夠更加恰當(dāng)?shù)淖龊脦熒g的配合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。還可以提升教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善教學(xué)規(guī)章制度

現(xiàn)在高校的教學(xué)管理制度必須要一方面保證教學(xué)目標(biāo)的按時(shí)完成，另一方面要體現(xiàn)教學(xué)自由這一概念，這樣既能使教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生又能積極地學(xué)。

要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，首先要完善公共體育課程的選課制度，在開(kāi)課之前應(yīng)以問(wèn)卷調(diào)查等形式，全面了解學(xué)生的興趣所在，對(duì)課程的設(shè)置有初步的測(cè)想。如有課程無(wú)法落實(shí)，體育部應(yīng)該向?qū)W生做出明確的說(shuō)明。其次，選課之前，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的自身?xiàng)l件，給予學(xué)生必要的選課指導(dǎo)。另外，高校的教師是社會(huì)創(chuàng)造力量的核心集體，學(xué)校應(yīng)該按照《教育法》、《教師法》、《高等教育法》中對(duì)教師權(quán)利的描述，保障教師的教學(xué)自由。

2.3建立科學(xué)的體育教師評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的體育教師評(píng)價(jià)體系是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核不僅是報(bào)酬的依據(jù)，同時(shí)也是激勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)的手段。現(xiàn)在許多高校都有自己的校園網(wǎng)站以及教師評(píng)測(cè)系統(tǒng)，筆者認(rèn)為應(yīng)發(fā)揮其真正的作用。首先應(yīng)該完善評(píng)價(jià)主體的選擇范圍，做到多主體、多角度、多方面。其次要做到評(píng)估手段多樣化，堅(jiān)持量化與質(zhì)化的結(jié)合，避免教師處于評(píng)估的被動(dòng)地位。

小結(jié)：

我國(guó)的體育教學(xué)制度正處于一個(gè)逐步完善的階段，在課程設(shè)置和授課方式等方面已經(jīng)突破了舊式的教學(xué)方法，但是，在某些方面還是沒(méi)有得到完善。當(dāng)下高校體育教育制度存在的問(wèn)題有；體育教育制度的制定目的較為落后；規(guī)章制度嚴(yán)格、缺少人文關(guān)懷；僵硬的制度剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由等。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)放思想觀念，以師生為本；完善教學(xué)規(guī)章制度；建立科學(xué)的體育教師評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過(guò)不斷地改革，相信體育教學(xué)一定會(huì)有一套符合師生要求的管理方案。

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