小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的優(yōu)化建議研究論述

李英敏

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因此，教師一定要采取有效的措施，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法。本文對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率；優(yōu)化；

中圖分類號(hào)G623.2

在小學(xué)的教育過(guò)程中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的課程，很多學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文非常簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上卻非常困難。因此，教師一定要在有限的時(shí)間內(nèi)，采取有效的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師關(guān)注的問(wèn)題，本文對(duì)如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率進(jìn)行了分析。

一、建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)對(duì)教師有一種敬畏的心理，會(huì)不自覺(jué)的與教師保持距離，教師要想和學(xué)生打成一片，一定要融入他們的生活，找到他們喜歡的事物，和學(xué)生之間相互信任、相互鼓勵(lì)，從而形成一種和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生正處在情感發(fā)育的時(shí)期，他們會(huì)對(duì)一些事物有強(qiáng)烈的好奇心，而且?guī)в袕?qiáng)烈的探索欲。教師一定要利用學(xué)生這些特點(diǎn)，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些他們喜歡的事情，從而加深與學(xué)生之間的感情。比如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在教室中以做游戲的形式進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師規(guī)定一個(gè)地點(diǎn)，在路途中設(shè)置障礙，讓學(xué)生們依次走過(guò)障礙，達(dá)到終點(diǎn)，而且每個(gè)人的方法不能一樣，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象，在做游戲的過(guò)程中可以和學(xué)生愉快的交談，從而加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情。通過(guò)這種教學(xué)形式，學(xué)生會(huì)更加喜歡教師，會(huì)便于以后課程的學(xué)習(xí)，從而提升課堂的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情能夠提升課堂的教學(xué)效率，因此，教師可以創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師可以通過(guò)講故事的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。比如，教師在教授人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《神筆馬良》這一課時(shí)，可以先給學(xué)生講孫悟空的故事，因?yàn)閷W(xué)生都非常喜歡《西游記》，所以教師在講得時(shí)候?qū)W生都會(huì)非常認(rèn)真的聽(tīng)，教師講到孫悟空的猴毛可以變出很多種物品的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生孫悟空厲不厲害？學(xué)生肯定都會(huì)說(shuō)厲害，而且非常崇拜的表情，這時(shí)教師就可以引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)：那么老師今天帶你們認(rèn)識(shí)一個(gè)跟孫悟空一樣厲害的人好不好？這時(shí)學(xué)生的興趣已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)非常配合教師的教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能拓展學(xué)生的課外知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效率。

（三）將教師教授和學(xué)生討論結(jié)合起來(lái)

在教學(xué)的過(guò)程中，不能全程以教師為中心，也不能只注重教師的講授，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性，留給學(xué)生足夠思考和討論的時(shí)間和空間。如果教師只是一味的采用滿堂灌的講授方式，不僅會(huì)影響教學(xué)的效率，還會(huì)減少學(xué)生的興趣，使學(xué)生失去思考的能力，只是被動(dòng)的接受教師所講的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要注重將講授和討論結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思考思維，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師也可以參與到其中，指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向研究。比如，教師在教授人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》一課時(shí)，可以先將學(xué)生分組，讓他們根據(jù)自己的想法進(jìn)行討論，研究黃河到底是怎樣變化的，教師不要否定學(xué)生的想法和意見(jiàn)，但是也不能過(guò)于肯定，等學(xué)生討論完之后，教師可以抽選學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他將自己的想法說(shuō)出來(lái)，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在最后的時(shí)候教師要做一個(gè)總結(jié)，歸納本節(jié)課的知識(shí)，這樣學(xué)生在擁有自己想法的基礎(chǔ)上，又豐富了基礎(chǔ)知識(shí)，從而提升了課堂教學(xué)的效率。

（四）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)正在快速發(fā)展，而且已經(jīng)在教學(xué)中廣泛使用。教師要想提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，可以充分使用多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體將一些圖片、影像等展示給學(xué)生，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，吸引學(xué)生的注意力，從而更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。比如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》一課的教學(xué)時(shí)，可以在課前找一些爬山虎的圖片和影像，在課上的時(shí)候利用多媒體播放出來(lái)，使學(xué)生有一種視覺(jué)上的感受，并不只是用耳朵去聽(tīng)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的興趣，還能夠提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，教師一定要合理的使用。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的階段，創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)以后的教學(xué)也非常有幫助。因此，教師要想在實(shí)際的教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)的效率，可以先建立良好的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提升課堂教學(xué)的效率，還能加強(qiáng)師生之間的交流。

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