論新課程理念下的中學(xué)體育教學(xué)策略

林小路

提高體育教育的效果，使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過(guò)課堂教學(xué)的積極鍛煉來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對(duì)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳方案，這正是當(dāng)前中學(xué)學(xué)生體育課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么如何在教學(xué)中提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？

1 明確要求，熟悉教材內(nèi)容

教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法；同時(shí)也是要掌握所技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。同時(shí)，要結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)；要結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。

2 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

有效教學(xué)必需要致力于營(yíng)造一種民主、平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受。

營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)交流”。二是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么良好的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成。教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生彼此間分享思維、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，彼此交流情感、體驗(yàn)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又求得了新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目標(biāo)。

降低難度，提高課堂教學(xué)效率。首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使他們樂(lè)學(xué)，并增強(qiáng)他們克服困難的信心。所謂低起點(diǎn)指對(duì)部分完成練習(xí)有困難的學(xué)生放低要求，并適時(shí)的鼓勵(lì)。例如，在跳高教學(xué)中，有學(xué)生不敢跳，可以放低高度，用橡皮線代替竹竿，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，學(xué)生跳過(guò)了，不要忘了稱贊他們“你真行，動(dòng)作完成的不錯(cuò)?！边@樣，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

3 要多歸納多總結(jié)

考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在拋實(shí)心球教學(xué)中，有學(xué)生就是不及格，于是我就把他們集中過(guò)來(lái)，分別叫兩位好差生出來(lái)投，叫他們自己比較，歸納。最后一起總結(jié)出只有一定的速度和高度才會(huì)有遠(yuǎn)度，球的空中路線是一條拋物線，而不是一條射線。問(wèn)題解決了，前拋實(shí)心球的技術(shù)也提高了。

又如在太極拳的教學(xué)中，學(xué)生始終存在著重心高、身體不正、動(dòng)作太軟等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，我在課前制定了一個(gè)運(yùn)動(dòng)處方，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題一一歸納出來(lái)，再把如何糾正學(xué)生們面前。動(dòng)作改進(jìn)了，課堂效率提高了。

4 要指導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練

由于學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時(shí)間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起原本有注意時(shí)間就短的學(xué)生學(xué)習(xí)注意的分散。于是在平時(shí)的課中留有時(shí)間給學(xué)生自由組合、小組自創(chuàng)、小組練習(xí)、小組展示、自我評(píng)價(jià)和教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明：課堂活動(dòng)形式多了，學(xué)生中思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

5 多學(xué)科互動(dòng)，促進(jìn)有效教學(xué)

體育再不是一門單純的學(xué)科，而是一門經(jīng)過(guò)學(xué)科之間整合后形成的課程。教師如果缺乏相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)技能，就不可能將這些知識(shí)技能成功地整合起來(lái)，也談不上體育教學(xué)專業(yè)化了。因此，我們應(yīng)跳出體育看體育，作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，從哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科、多角度重新審視它，賦予它新的內(nèi)涵。只有這樣，教學(xué)中才能融會(huì)貫通，相互滲透，從而提高教學(xué)的有效性。

6 不斷反思為推動(dòng)力，促成體育課堂有效教學(xué)

老師的教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)對(duì)象及過(guò)程合理性、科學(xué)性的回顧、審視、批判與提升的思考過(guò)程及努力。較之傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中時(shí)有時(shí)無(wú)、較為隨意的反思，有效體育課堂的反思應(yīng)更為制度化、科學(xué)化、持續(xù)化，也更為全面與深入。體育教師需要通過(guò)自己、學(xué)生、同事、家長(zhǎng)及其他社會(huì)反饋，通過(guò)理論解讀、案例參照等多途徑、多維度反思體育課堂教學(xué)，以不斷增加有效教學(xué)的行為，不斷推進(jìn)體育課堂有效教學(xué)的整體水平，提高體育課堂有效教學(xué)的綜合素質(zhì)。

7 結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新課改向縱深發(fā)展，提高中學(xué)體育課堂的有效教學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題，這就要求每一位體育教師處理好創(chuàng)新秘繼承有關(guān)系，拋開(kāi)形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成課堂課堂教學(xué)。endprint