音樂教育與小學(xué)語文審美情趣的有效融合

張麗鋒+魏莉莎

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使審美實(shí)踐領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，重視和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，已引起教育界的廣泛關(guān)注和重視。小學(xué)語文教材是美的載體，它折射了美的形象，衍化了美的情趣，蘊(yùn)涵著大量美的元素。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：審美；音樂；語文；融合

【中圖分類號(hào)】G633.3

新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野， 提高學(xué)習(xí)效率”。而音樂是以旋律和節(jié)奏為基本表現(xiàn)手段的藝術(shù)，這種藝術(shù)形式無須通過形象影響人們，它對(duì)于人們情感的激發(fā)更為直接，對(duì)學(xué)生的感染力更是不言而喻的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也越來越感到，語文與音樂有著天然的、廣泛的聯(lián)系，我們應(yīng)該將二者更加緊密地結(jié)合起來，讓有音樂的語文課呈現(xiàn)出詩(shī)情畫意、妙不可言的情致和韻味。

一、感悟音樂節(jié)奏與韻律，品味語言美

1、以音樂促誦讀

音樂與文學(xué)是姊妹藝術(shù)，特別是音樂與詩(shī)歌相結(jié)合是人類最古老的綜合藝術(shù)形式，早在原始社會(huì)就已經(jīng)產(chǎn)生并發(fā)展了。很多歌曲的歌詞，直接采用了原詩(shī)，如《陽關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》等，曲調(diào)變的更鮮明、 更突出。誦讀是語文教學(xué)逐漸回歸的瑰寶， 而中國(guó)早期的語文教育就是誦讀，學(xué)生往往是自己朝吟夕讀，甚至背誦。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！币魳酚霉?jié)奏、旋律、速度等各種手段來表現(xiàn)人的情感。而文學(xué)的音韻、節(jié)奏就吸取了音樂的技巧，時(shí)而柔和，時(shí)而鏗鏘。音樂的介入讓課堂詩(shī)情畫意，充滿美感。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物會(huì)傾注極大的熱情，他們?cè)敢忾_口讀，用心讀，有感情地讀，在入情入境的朗讀過程中，對(duì)文章的風(fēng)采格調(diào)、脈絡(luò)層次、語言表達(dá)以及作者的思想感情都會(huì)潛移默化地理解吸收。

2、詩(shī)詞朗誦中的節(jié)奏美

在詩(shī)歌中，節(jié)奏單位反復(fù)的次數(shù)較多，所造成的節(jié)奏感就較鮮明、較突出、較強(qiáng)烈。“增加節(jié)奏點(diǎn)是有助于提高詩(shī)歌節(jié)奏感，形成詩(shī)歌音樂美的關(guān)鍵。”在《詩(shī)經(jīng)》中，由于多是四言詩(shī)，節(jié)奏點(diǎn)只有一個(gè)，因而節(jié)奏感明顯不如以后的五、七言詩(shī)歌。如果五言詩(shī)劃分成“二三”式，也只有一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)，與《詩(shī)經(jīng)》就沒有兩樣。因此，用“二二一”或者“二一二”的審美效果是較好。如，李白的《夜宿山寺》：危樓/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高聲/語，恐驚/天上/人?！岸弧被蛘摺岸欢惫?jié)奏，體現(xiàn)出節(jié)奏的鮮明性和強(qiáng)烈感，使詩(shī)歌富有音樂美的效果。

3、現(xiàn)代詩(shī)中的韻律美

在現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中，朗誦也要根據(jù)不同的內(nèi)容，在理解文章思想感情的基礎(chǔ)上選擇準(zhǔn)確的語氣語調(diào)來讀，才能很好地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。音樂的節(jié)奏、曲調(diào)能為感悟的主體——學(xué)生營(yíng)造氛圍，提供契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)、生活積累，讓學(xué)生在自身與文本之間架設(shè)起一座橋梁，讓他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生真正有所“悟”。所“悟”之后配上音樂朗誦，讓學(xué)生在文與樂的海洋中暢游，這時(shí)，他們朗誦的語速、語調(diào)會(huì)相應(yīng)地與音樂保持一致，達(dá)到最理想的效果?！妒镩L(zhǎng)街送總理》所處的時(shí)代與學(xué)生已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，然而，當(dāng)我們配以哀樂，學(xué)生低沉、緩慢、嚴(yán)肅的朗讀語調(diào)揭示了內(nèi)心的哀傷，體現(xiàn)了其所“悟”，升華了敬愛總理之情，也達(dá)到了朗誦的效果。

二、音樂創(chuàng)設(shè)良好情境 ，體會(huì)意境美

1、音樂導(dǎo)入促情生景

新課導(dǎo)入的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與否。而人的情感的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于一定的情境，兒童更是如此。課文是以語言文字塑造形象的媒介和手段，因而在閱讀過程中，需要讀者有一定的理解力，才能在想像中構(gòu)建起作者所描繪的藝術(shù)形象、藝術(shù)情境。大多數(shù)歌曲不僅有優(yōu)美的旋律和歌詞，更有著美好的意境。音樂輕重緩急的旋律，明快的節(jié)奏，未成曲調(diào)先有情，能給學(xué)生更為直接、更為生動(dòng)、更為豐富的感受，它所喚起的聯(lián)想是從情感激發(fā)中自由展開的，能幫助孩子們克服語言文字的抽象性所帶來的局限。課前播放音樂，用歌詞或氣氛導(dǎo)入，可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。

2、課中音樂，體會(huì)意境

音樂和文字都是通過一種媒介，喚起受體心中的感受，調(diào)動(dòng)過往的經(jīng)驗(yàn)，重視某種場(chǎng)景或者是感情。兩者互有長(zhǎng)短，所以有的時(shí)候我們的教學(xué)完全可以利用音樂與文字的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好地體會(huì)文章，同時(shí)也用另一種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘耙r托下，學(xué)生不但深刻地理解詩(shī)意，更理解了詩(shī)之美在現(xiàn)代作品中，音樂同樣可以烘托氣氛，達(dá)到情景交融的境界。在賞析李白的《望廬山瀑布》這首詩(shī)時(shí)，理解最后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蔽覀儠?huì)先讓學(xué)生聆聽古琴曲《高山流水》的高潮部分，高亢激昂的琴聲把瀑布從高山一瀉千里的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生在這種生動(dòng)形象的音樂氣氛中，雖沒有親眼目睹瀑布的場(chǎng)面，但也可以感受到瀑布的氣勢(shì)了。這樣一來，學(xué)生對(duì)這兩句詩(shī)意的理解就更加透徹了，終生難忘。

三、音樂促進(jìn)感悟，渲染情感美

音樂的這種情感性質(zhì)使它具有強(qiáng)烈的刺激力和影響力，因此，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中更為廣泛地應(yīng)用音樂這種藝術(shù)形式，去渲染，去強(qiáng)化，但現(xiàn)在用得太不夠了。將學(xué)生帶入課文描寫的情境，可以是在教學(xué)文章的重點(diǎn)段時(shí)，通過音樂想象課文描寫的場(chǎng)景，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如屠格涅夫的小說《麻雀》第四、五節(jié)是全文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描寫了老麻雀為了拯救小麻雀，不顧自己的安危與獵狗搏斗的場(chǎng)景。這一充滿力度，而又很難用畫面去表現(xiàn)的情境，音樂便顯示了它的神奇的力量。音樂強(qiáng)烈的力度，急速的節(jié)奏，渲染了令人為之擔(dān)憂的弱者敢于戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者的緊張的氣氛。憑著音樂的形象和語言，運(yùn)用想象，學(xué)生似乎看到老麻雀怎么蓬起全身的羽毛，毅然決然地從樹上飛下來，落在獵狗的面前。學(xué)生仿佛聽到了小麻雀竭盡全力的、絕望的號(hào)叫，也看到了獵狗為此驚呆，慢慢地合上了嘴，不知所措地往后退去的情景，學(xué)生深深地為之感動(dòng)了。

總結(jié)：同樣是表達(dá)思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活，語文用的是文字，音樂用的是聲音符號(hào)，兩者關(guān)系密切。音樂知識(shí)傳達(dá)、音樂感受的撲捉、音樂形象的流傳、音樂理論的學(xué)習(xí)也離不開語文知識(shí)的積累，只有通過文字，才能清晰傳達(dá)音樂經(jīng)驗(yàn)、思想，才能更好地促進(jìn)音樂的傳播，而音樂優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、深邃的思想、起伏的感情、鏗鏘的音韻，極大地豐富學(xué)生思想，陶冶學(xué)生性情，引起學(xué)生聯(lián)想，提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)我們?cè)谡n堂能將音樂與語文完美的融合在一起時(shí)，必將是學(xué)生的一大幸事！

參考文獻(xiàn)：

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