高校新進(jìn)青年教師的人生價(jià)值思考

孫明軒+鄭祺+劉宏波+張霞

【摘要】高校新進(jìn)青年教師是當(dāng)前高校教師中最富有活力和創(chuàng)新精神的團(tuán)體，其價(jià)值取向的正確與否，不僅直接影響當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值觀，而且對(duì)全社會(huì)的價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。文章從新進(jìn)青年教師價(jià)值觀建立過(guò)程中面臨的困惑和問(wèn)題、價(jià)值觀的消極傾向、應(yīng)具有的積極的價(jià)值觀等方面對(duì)新進(jìn)青年教師的價(jià)值觀進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高校；青年教師；困惑；價(jià)值觀； 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645.1

【基金項(xiàng)目】本文為上海工程技術(shù)大學(xué)《微電子封裝》教材建設(shè)項(xiàng)目（j201405001）研究成果。

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，青年教師的隊(duì)伍不僅日益龐大，而且越來(lái)越成為高校發(fā)展的生力軍。他們的價(jià)值觀如何不僅關(guān)系到其自身的發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和當(dāng)前大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但青年教師尤其是剛剛跨入教師隊(duì)伍的青年教師在角色轉(zhuǎn)變之際面臨許多無(wú)法解決的困惑，建立正確的價(jià)值觀，使他們更好地承擔(dān)起日益繁重的教學(xué)任務(wù)、輕松愉快地發(fā)揮其自身的才智，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展都具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1.新進(jìn)青年教師價(jià)值觀建立過(guò)程中面臨的困惑和問(wèn)題

1.1 有些青年教師無(wú)法快速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變.

青年教師多數(shù)是出身于學(xué)生身份，剛畢業(yè)就走上講臺(tái)，其自身還帶有濃厚的學(xué)生味，對(duì)如何教書(shū)育人、為人師表，既缺乏感性認(rèn)識(shí)，又缺乏深刻的體會(huì)。他們短時(shí)間內(nèi)由學(xué)生變成教師，不僅思想認(rèn)識(shí)、言談舉止，甚至職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)和方法都與教師的職業(yè)規(guī)范有一定的距離。在教學(xué)過(guò)程中，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，又不能很好地解決學(xué)生提出的一些問(wèn)題，學(xué)生不能認(rèn)同，致使學(xué)生對(duì)青年教師的不滿(mǎn)意度增加，導(dǎo)致有些青年教師對(duì)這種角色的轉(zhuǎn)變不知所措。

1.2 有些青年教師無(wú)法把握好與學(xué)生交往的度，不能盡快地在大學(xué)生中樹(shù)立自己的威信.

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和通信工具的便利，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多元化，他們的某些知識(shí)可能比老師還要豐富。當(dāng)今的大學(xué)生思想活躍、信息量大，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生往往會(huì)持偏激的觀點(diǎn)，在課上和課下比較難管教。而剛剛走出校門(mén)的青年教師同大學(xué)生年齡相仿，他們很容易與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系。但大學(xué)生的思想活躍且日趨復(fù)雜，又對(duì)青年教師的思想產(chǎn)生一定的沖擊。他們不知道如何在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信，有些青年教師由于與學(xué)生過(guò)于親近，反而使教學(xué)和管理工作難以開(kāi)展。

2. 高校新進(jìn)青年教師價(jià)值觀的消極傾斜

當(dāng)前，高校新進(jìn)青年教師的價(jià)值觀主流是好的，他們能把教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人作為基本的行為準(zhǔn)則。但面對(duì)困惑和壓力，也有少數(shù)青年教師在個(gè)人與集體、付出與索取、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中陷入誤區(qū)，人生價(jià)值取向傾斜。

2.1 政治觀念淡薄。

有些青年教師認(rèn)為“為祖國(guó)、為社會(huì)、為教師事業(yè)”是虛空的“大道理”，是華而不實(shí)的表面文章，他們內(nèi)心排斥、拒絕接受這樣的大道理，甚至提出“莫談國(guó)事”、“遠(yuǎn)離政治”的口號(hào)。一些青年教師政治熱情不高，理想信念動(dòng)搖，對(duì)社會(huì)主義、黨的認(rèn)識(shí)較模糊，對(duì)社會(huì)主義、當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)較模糊，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，感到困惑和茫然。青年教師理想信念的動(dòng)搖，危害是很大的，他們?cè)诮虒W(xué)中，往往會(huì)把這種動(dòng)搖和懷疑傳授給學(xué)生，對(duì)理想、信念、人生價(jià)值觀正在形成和確立的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)在思想上造成不小的混亂和困惑[1]。

2.2 個(gè)人主義傾向嚴(yán)重。

有些青年教師不能正確處理個(gè)人和集體、社會(huì)的關(guān)系，凡事只考慮自己，一切從個(gè)人利益出發(fā)，個(gè)別人甚至為了個(gè)人不惜犧牲和損害他人和集體的利益[2]。他們往往對(duì)組織表現(xiàn)出明顯的不信任、不尊重。有的人經(jīng)不住其他行業(yè)高待遇的誘惑，不顧學(xué)校全局和工作崗位的迫切要求而鬧調(diào)動(dòng)或?qū)Ρ韭毠ぷ魅亩?，敷衍了事。有的憑借高效教師時(shí)間支配自由度較大的便利條件，搞很多社會(huì)兼職，精力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3 功利主義傾向明顯。

有些青年教師片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，見(jiàn)利則做，無(wú)利不做，缺乏為集體做犧牲的精神，認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下要講實(shí)惠，要講物質(zhì)利益。他們?cè)谌粘９ぷ髦?，喜歡計(jì)較個(gè)人得失、喜歡追求個(gè)人利益最大化。奉獻(xiàn)時(shí)有所保留，索取時(shí)問(wèn)心無(wú)愧。他們?cè)谶x擇時(shí)，常把“待遇好收入高”和“符合個(gè)人興趣”作為首先考慮的兩個(gè)因素。少數(shù)青年教師牢騷滿(mǎn)腹，重索取輕貢獻(xiàn)，重實(shí)惠圖實(shí)利，對(duì)本職工作和高層次精神追求比較淡漠。重利輕義，追求實(shí)惠與急功近利往往友融合在一起[3]。

3. 高校新進(jìn)教師應(yīng)具有的積極的價(jià)值觀

高校青年教師的素質(zhì)和隊(duì)伍狀況，決定今后高等教育成敗，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。高校新進(jìn)青年教師在角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中應(yīng)接受并逐步形成具有時(shí)代特征、進(jìn)步向上的價(jià)值觀念。價(jià)值觀影響一個(gè)人的職業(yè)角色行為，高校教師的價(jià)值觀在很大程度上影響著高校工作的順利開(kāi)展。

3.1 青年教師要建立正確的信念和理想

信念和理想是支撐一個(gè)人向目標(biāo)前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?，也是出于支配地位的核心價(jià)值觀念，它集中體現(xiàn)了一個(gè)人的人生價(jià)值。要正確對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)的差距，始終堅(jiān)定不移的堅(jiān)持馬克思主義和共產(chǎn)主義，樹(shù)立起為建設(shè)有中過(guò)特色的社會(huì)主義而奮斗的理想信念。堅(jiān)決抵制拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義，將自己的工作和事業(yè)與國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮自身的個(gè)體價(jià)值。只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)處更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才；才能在科學(xué)研究方面做出更好、更顯著地成績(jī)。另外，高校青年教師對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)予以密切關(guān)注。

3.2青年教師要樹(shù)立正確的職業(yè)道德

教師的職業(yè)道德是教師在從事教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具備的個(gè)人素養(yǎng)和應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。良好的職業(yè)道德是一個(gè)教師做好教育工作的先決條件。

高校青年教師必須具備獻(xiàn)身教育和奉獻(xiàn)自我的教學(xué)價(jià)值觀，勤勞勇敢、不計(jì)得失。教書(shū)育人為社會(huì)育出有用之才是教師的遠(yuǎn)大理想。教師應(yīng)培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心和寬以待人的精神，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立教師的形象和威信，也才能贏得學(xué)生的信任和尊敬，并從中得到自己奮發(fā)向上的動(dòng)力。青年教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷補(bǔ)充教育學(xué)知識(shí)，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)技能，提高自身專(zhuān)業(yè)水平，從而使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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