新課程改革下初中體育高效課堂的構(gòu)建探究

鐘鋒

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，初中體育傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展要求，如何提高初中體育的教學(xué)水平，構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂成為了老師們共同思考的重要問題。本篇文章從初中體育教學(xué)的實際出發(fā)，提出了在教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效途徑，希望能夠?qū)σ院蟮某踔畜w育教學(xué)提供有用的建議和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改、初中體育、高效課堂、途徑

中國分類號：G633.96

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師只是簡單地教授學(xué)生基本的體育知識和技能，甚至有的老師將體育課變成了自由活動課，使得體育教學(xué)失去了原有的意義，不利于學(xué)生身心的鍛煉，同時也極大地影響了初中體育的教學(xué)質(zhì)量。因此，體育老師務(wù)必要重視高效課堂的構(gòu)建，在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而保證初中體育的教學(xué)有效性。下面從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，提出了構(gòu)建初中體育高效課堂的幾條途徑。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

體育課上老師和學(xué)生表現(xiàn)懶散，很多時候是因為缺少明確的教學(xué)目標(biāo)。因為沒有明確的目標(biāo)，老師不知道教學(xué)的意義所在，而學(xué)生也在學(xué)習(xí)體育的過程中失去了方向。在這種無目標(biāo)的教學(xué)情況下，體育的教學(xué)效果便可想而知了。因此為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師在教學(xué)之前務(wù)必要做好課前的準(zhǔn)備工作，保證教學(xué)目標(biāo)的明確。舉個例子，老師在教《提高心肺功能適應(yīng)水平的運動處方》這部分知識時，老師可以從“學(xué)習(xí)對象——做什么運動——做的程度”的路徑來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，例如“學(xué)生能夠做1分鐘的拉伸運動，重復(fù)3次”。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)便變得具體化、可操作化，從而獲得更加顯著的教學(xué)效果。同時，老師也要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實施教學(xué)目標(biāo)的“彈性化”，從而保證初中體育教學(xué)的可行性和有效性。

二、分層教學(xué)

要知道不同的學(xué)生其運動水平、運動能力是有所不同的，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來要求學(xué)生。然而在過去的體育教學(xué)模式下，老師采取的是“一刀切”的教學(xué)方式，對于所有的學(xué)生都采取相同的教學(xué)要求和目標(biāo)，這使得體育水平高的學(xué)生“吃不飽”，而體育水平低的學(xué)生“吃太撐”。因此體育老師務(wù)必要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的差異性進行分層，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高初中體育的教學(xué)有效性。舉個例子，老師在教《簡便易行的鍛煉方法》這部分知識時，對于體育水平低的學(xué)生，老師可以讓他們熟記這些鍛煉方法，并且在現(xiàn)實生活中進行鍛煉和加強；對于高水平的學(xué)生來說，他們在掌握了基本的運動鍛煉方法后，老師也可以讓他們在鍛煉的過程中去探尋更加容易、有效的方法，幫助學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過這種分層教學(xué)的方式，不同學(xué)生層次的學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)的滿足感，同時也能極大地提高了初中體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、多樣化的教學(xué)方式

在過去，體育老師更多的是按照教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)上的要求來完成教學(xué)目標(biāo)，卻沒有關(guān)注學(xué)生的心理變化，久而久之，學(xué)生對這種枯燥乏味的教學(xué)模式產(chǎn)生了厭倦感甚至是抵制的情緒，這對初中體育教學(xué)的順利開展是非常不利的，因此老師務(wù)必要改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方式，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證體育教學(xué)的高效。舉個例子，老師在教《耐力練習(xí)對提高心肺功能適應(yīng)水平的作用》可以讓學(xué)生進行跑步練習(xí)，但是不是單一的跑步方式，而是在跑的過程中采取變形跑、或者是重復(fù)接力跑、又或者是相互追逐跑等，這樣一來學(xué)生對這些多樣的練習(xí)方式產(chǎn)生了極大地興趣，有利于提高初中體育教學(xué)的有效性。又例如老師在教《運動處方的制定》這部分知識時，可以讓學(xué)生在校園里進行定向運動，學(xué)生在這種活動中不僅鍛煉了自己的身體，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生更加全面的成長。

四、和諧的師生關(guān)系

很多學(xué)生反映，體育老師嚴(yán)肅的表情讓他們敬而遠之，即使學(xué)習(xí)上遇到了問題，也不敢與老師交流和溝通，這樣只會影響了體育教學(xué)的順利開展。為了營造融洽和諧的教學(xué)氛圍，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松、自在的教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到體育活動中，從而提高體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。舉個例子，老師在教《運動損傷的預(yù)防和康復(fù)》這部分知識時，可以與學(xué)生進行角色互換，讓學(xué)生做“老師”，給其他學(xué)生講解遇到運動損傷的時候應(yīng)當(dāng)如何處理，而老師在這個過程中充當(dāng)“學(xué)生”的角色，適當(dāng)?shù)靥釂枴袄蠋煛币恍﹩栴}。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生解除了學(xué)習(xí)過程中的緊張感，為了能夠更好地扮演“老師”這個角色，學(xué)生會在老師講課之前做好準(zhǔn)備工作，自主地學(xué)習(xí)和搜集一些相關(guān)的知識，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，而老師變成“學(xué)生”也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進老師與學(xué)生之間的交流與互動，從而真正地提高初中體育的教學(xué)有效性。

五、結(jié)束語

總的來說，初中體育高效課堂的構(gòu)建途徑是多種多樣的，但是什么樣的途徑才是適合自己的教學(xué)實際呢？這就需要體育老師從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及實際情況進行分層教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)滿足感；同時老師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如情境法、合作法、自主學(xué)習(xí)法等等，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；最后老師需要營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加自主、輕松地參與到體育教學(xué)活動中，使得學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展，從而真正地構(gòu)建起高效的體育教學(xué)課堂。

參考文獻

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