怎樣激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

石迪威

【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有計劃性、目的性、有步驟的進行。只有這樣才能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望才會強烈。在教學(xué)的過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和一顆好奇心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣活動

【中圖分類號】G623.5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)該首先通過創(chuàng)設(shè)情境，使原本抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動、直觀、真切，掃除了學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，引起了情感上的共鳴。例如，在教授“乘法的初步認(rèn)識”這一知識點的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用這樣的導(dǎo)入方式。對學(xué)生講：“現(xiàn)在老師想和你們進行一個計算比較，誰算的又快又準(zhǔn)就算誰贏了?！比缓?，教師可以給學(xué)生出一道命題：2+2+2+.....+2（20個2），6+6+6+......（20個6），9+9+9+......+9（20個9）。還沒等題目出完，學(xué)生便迫不及待地算了起來，正當(dāng)學(xué)生按部就班地一個數(shù)一個數(shù)的相加時，我已經(jīng)給出了答案。此時他們都驚呆了，紛紛想知道原因。然后解釋道：“老師如果也按你們的方法做下去，可能還沒有你們算得快，但是我掌握了一種新的方法，所以算得很快，這種新的方法叫乘法，你們現(xiàn)在想學(xué)這種方法嗎？”學(xué)生齊聲喊道：“想學(xué)?！边@樣通過現(xiàn)身說法，強烈地刺激了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

二、讓學(xué)生動手、動腦，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好任何一門學(xué)科都離不開興趣，數(shù)學(xué)也不例外。教師要適時地給予學(xué)生以鼓勵，增強他們動手、動腦的積極性，讓他們通過自己的努力取得成功。例如，在教《軸對稱圖形》一課時，運用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片來創(chuàng)設(shè)情境：“在一片綠油油的草地上，一只美麗的小蝴蝶飛來飛去。忽然又飛來了一只矯健的小蜻蜓，美麗的小蝴蝶生氣了：“你怎么和我一樣有一對翅膀？”小蜻蜓卻笑著說：“我們是一家人啊?！毙『幌嘈?。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？”這樣引入新課，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力保持集中，能夠主動去探究對稱圖形的共同特征。這樣，學(xué)生在面對新問題時自然而然地就能利用生活經(jīng)驗去解決。因此，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，這樣有助于他們學(xué)會從已學(xué)的知識中獨立獲取新知識。

三、密切聯(lián)系生活，從生活中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活是學(xué)生成長過程中的好老師。因此，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，廣大教師必須要學(xué)會從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)知識、法則、概念等，讓學(xué)生感受到在課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識統(tǒng)統(tǒng)來自于生活，它們都與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，教師在備課時可以充分挖掘生活因素，并善于利用小學(xué)生求知欲強、好奇心重、愛動腦筋的特點，在課堂中積極引導(dǎo)，使學(xué)生在聯(lián)系生活的過程中獲得數(shù)學(xué)知識。

四、構(gòu)建雙邊活動，實行民主教學(xué)

在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感的參與，學(xué)生不能獲得積極的情感體驗，那么整個學(xué)習(xí)過程就是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)過程。教師與學(xué)生的雙邊活動是教學(xué)中一個非常重要的組成部分，也是教學(xué)中情感滲透的體現(xiàn)。所以，教師在課堂教學(xué)中要講究方式方法，以構(gòu)建出一個氣氛活躍、氛圍輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

1.師生的雙邊活動要和諧。課堂上面對教師提出的問題，學(xué)生時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。他們爭相發(fā)言，有的提綱挈領(lǐng)，有的細(xì)致縝密。針對學(xué)生獨具個性的發(fā)言，教師要多多點頭稱贊。對表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要以信任、鼓勵的目光和語言來激活學(xué)生的思維。這樣，學(xué)生自然敢講真話、講實話，個性得以充分的張揚。

2.師生雙邊活動要民主。如教師在給學(xué)生明確什么是分類之后，就有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將幾十個不同顏色、不同長短的積木打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。學(xué)生爭先恐后地都搶著去分類：有按顏色分的，有按長短分的，也有胡亂分的。然后，找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中進行自主學(xué)習(xí)、主動實踐。還應(yīng)該注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

五、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生的自信心是在平時的學(xué)習(xí)中獲得的，只有讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的努力取得一次又一次的成功時，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的自信心。教師平時在指導(dǎo)學(xué)生探討某個新的知識點時，要注意自已的言行，要多給予學(xué)生以鼓勵性的語言，要有耐心，不能因為學(xué)生一時沒有接受而大發(fā)脾氣，或是放任不管，這樣會打擊他們的自信心。特別是對待后進生，更應(yīng)該悉心的指導(dǎo)，平時提問和布置作業(yè)時都要考慮到他們，做到先易后難。因為他們只有把簡單的搞透徹了，才能進一步向復(fù)雜的知識點進攻。這樣，各個層次的學(xué)生都會因跳一下都能摘到果子而信心滿滿。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)才會更加的主動，更加的努力。例如，在教授“正方形四條邊的關(guān)系”這一知識點的時侯，首先讓學(xué)生觀察并自己動手測量，看看正方形四條邊有著什么樣的關(guān)系。有的學(xué)生通過目測發(fā)現(xiàn)正方形四條邊長度差不多是一樣的，也有學(xué)生通過工具尺子測得了四條邊相等這一結(jié)果，還有學(xué)生是通過把圖形對折而發(fā)現(xiàn)正方形四條邊是相等的。學(xué)生在動手操作中的方法各式各樣，有獨立完成的，也有合作互動完成的。他們在實踐中獲得了真知，提升了自信心。再如，當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進步時，教師可以在其作業(yè)的評語中這樣寫道：“你進步了，繼續(xù)努力，加油。”然后，在旁邊畫上一個笑臉?；蛘?，說：“看到你在進步，我十分高興，希望你更上一層樓。”如果他繼續(xù)進步了，我就會寫道：“你真棒孩子，我為你感到高興！”這樣既能樹立起他們的自信心，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生不是一朝一夕的，需要慢慢地積累。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強的自信心，會不懈地努力下去。

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