初中思想品德教育生活化探討

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摘要：側(cè)重于政治理論性教學(xué)是傳統(tǒng)初中思想品德教育的特點(diǎn)。教師教授的都是模式化、固定化與形式化的品德知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言都是枯燥呆板不容易掌握的內(nèi)容。所以，思想品德教師要更新教育理念，將生活教材充分運(yùn)用好，把生活和思想品德教育教學(xué)聯(lián)合起來(lái)，拉近二者之間的關(guān)系。樹(shù)立“生活即教育”的教材觀，完成教育教學(xué)的生活化轉(zhuǎn)變，達(dá)到提升思想品德課程教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 生活化

【中圖分類號(hào)】G633.2

引言：注重對(duì)中學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以真正促進(jìn)中學(xué)思想品德教學(xué)的有效性與實(shí)踐性，也是走向素質(zhì)教育的基本保證。初中思想品德教育的生活化過(guò)程也是完成初中生社會(huì)化的過(guò)程?？梢暂o助初中生更快地適應(yīng)社會(huì)，參加到社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)其健康完整的人格，使其在發(fā)展中獲得滿足感。

1、初中思想品德教育生活化的特點(diǎn)

1.1整體性

整體性指的是初中思想品德教育是個(gè)全體性的教育，是生活的一個(gè)有機(jī)組成部分，思想品德教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都不可以脫離實(shí)際生活。假如單獨(dú)抽離當(dāng)中的一部分，都會(huì)造成教育的片面化。整體性關(guān)鍵展現(xiàn)在三個(gè)方面：一是品德教育與整體性生活互相關(guān)注。思想品德教育不是知識(shí)的所有，而是全面發(fā)展的知行德美，強(qiáng)調(diào)政治生活的全體性就是要堅(jiān)持知行德美全面發(fā)展，不可以割裂開(kāi)來(lái)。二是需要教育者與被教育者一起促進(jìn)，在生活中互相感化與改變，實(shí)現(xiàn)一起進(jìn)步的目的。三是需要品德教育不是由專人負(fù)責(zé)的教育，而是貫穿于學(xué)生終身的全程教育。

1.2開(kāi)放性

生活本身的特點(diǎn)是開(kāi)放性，因此開(kāi)放性的思想品德教育才能具備足夠的活力。在持續(xù)創(chuàng)新中求發(fā)展，持續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取，保持生機(jī)。思想品德教育的開(kāi)放性需要在教學(xué)過(guò)程中不可以墨守成規(guī)，要有選擇性與針對(duì)性，使課堂上的品德知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活。對(duì)于社會(huì)出現(xiàn)的新變化，我們要實(shí)施肯定或者否定的反思，防止與外界的隔離?，F(xiàn)代化、國(guó)際化的社會(huì)形勢(shì)需要政治教育不再是陳舊的封閉式與控制型教學(xué)形式，要讓學(xué)生了解到教育與生活的本質(zhì)聯(lián)系，看到人生百態(tài)與群眾疾苦。

1.3實(shí)踐性

實(shí)踐性是指思想品德教育的最后目的是指導(dǎo)實(shí)踐。人們不可以總是紙上談兵，需要學(xué)以致用。優(yōu)秀的思想品德是一種能力，一種習(xí)慣。許多學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后發(fā)覺(jué)之前學(xué)到的政治知識(shí)沒(méi)有一點(diǎn)用武之地，這就變成了中國(guó)初中思想政治教育的悲哀。所以教師要活學(xué)活用，在教學(xué)中注重實(shí)際演練，指引學(xué)生去感悟與體驗(yàn)生活。

2、將課堂作為主陣地實(shí)施生活化的教學(xué)，從而讓生活融入到思想品德課堂

2.1新課引入的生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最好的老師是興趣，它是學(xué)生得到知識(shí)、視野開(kāi)闊的關(guān)鍵動(dòng)力，可以讓學(xué)生的各類感覺(jué)處于活躍狀態(tài)，能有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)中。布魯納說(shuō)：“所學(xué)材料的興趣就是對(duì)學(xué)習(xí)最好的刺激。”而思想品德課教育理論性相對(duì)強(qiáng)，假如單單是照本宣科地傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)那些抽象的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)就會(huì)變得特別索然無(wú)味，學(xué)生很難提起興趣。假如把思想品德教學(xué)中抽象的知識(shí)詳細(xì)化，繁雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，難懂的問(wèn)題形象化，枯燥的問(wèn)題生活化，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，把大千世界豐富多彩的社會(huì)生活素材引入新課是個(gè)非常關(guān)鍵的途徑，它既能夠是學(xué)生生活中熟悉的人與事，也能夠是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或者國(guó)內(nèi)外重大事件，讓新課接近生活，教學(xué)中重視理論聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，開(kāi)發(fā)與運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生注意的話題，環(huán)繞學(xué)生在生活現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握社會(huì)生活的要求與標(biāo)準(zhǔn)，提升社會(huì)適應(yīng)能力。

2.2在教學(xué)方式和方法上的生活化，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)輕松的氣氛

在思想品德課堂上，教師假如太過(guò)重視理論知識(shí)的傳授，最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。因?yàn)槌踔袑W(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以時(shí)政新聞教師要激勵(lì)學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間內(nèi)看一些，而且教師在上課的時(shí)候要應(yīng)用新聞播報(bào)以及時(shí)政知識(shí)的搶答的方式來(lái)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得豐富。教師要選擇學(xué)生熟悉的新聞，從而可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得提升，最后讓思想品德課堂更加具備生動(dòng)性和豐富性，教師要應(yīng)用多媒體方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，從而可以把視頻、照片、圖片和影像和思想品德課堂嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，最后可以讓學(xué)生輕松的掌握有關(guān)的理論知識(shí)。教學(xué)方式和方法上的生活化，能夠充分施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

2.3重視培養(yǎng)學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力

在中學(xué)期間，中學(xué)生通常是經(jīng)過(guò)老師或者書(shū)本上認(rèn)識(shí)一些思想政治理論，只是認(rèn)識(shí)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的東西，不可以對(duì)思想品德教育有一個(gè)深入的探究，不可以踴躍積極地用理論知識(shí)來(lái)指引實(shí)踐，讓自己在實(shí)踐中更好地詮釋理論知識(shí)。中學(xué)生要試著把思想品德教育生活化，在生活中提升自己的道德修養(yǎng)與素質(zhì)。中學(xué)生還要嘗試著把理論與實(shí)踐緊密的聯(lián)合起來(lái)，這樣能夠加強(qiáng)自己對(duì)是非判斷的觀念，讓自己的情感體驗(yàn)得到豐富。從培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生充分了解思想品德教育的關(guān)鍵性，推動(dòng)自己在生活實(shí)踐中養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，推動(dòng)本身的全面發(fā)展。

2.4捕捉生活素材，在活動(dòng)中體驗(yàn)

教材中來(lái)源于生活的語(yǔ)言文字，表現(xiàn)的是生活，也為生活服務(wù)，所以字里行間常常傳遞著生活的氣息，所以教師就要從生活開(kāi)始，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到教材中蘊(yùn)含的情感，與之形成共鳴?！凹埳系脕?lái)總覺(jué)淺，習(xí)到用時(shí)要躬行。”教師滔滔不絕的說(shuō)教也比不上學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到的點(diǎn)滴感受。這種體驗(yàn)的積攢，變成為一種自我意識(shí)，進(jìn)而變化為一種主體的自我限制、自我教育、自我發(fā)展能力。例如講尊重殘疾人，不如讓學(xué)生拄著拐杖走路或蒙著眼睛活動(dòng)；為了使學(xué)生更好地了解團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵性，我布置了一個(gè)搬講桌的活動(dòng)，先讓一個(gè)全班力氣最大的同學(xué)搬，他使出全身力氣也搬不動(dòng)，再讓四名同學(xué)分別往不一樣的方向搬，還是搬不動(dòng)，最后讓四人齊心合力往一樣的方向搬，結(jié)果搬動(dòng)了！在教學(xué)中讓學(xué)生邊動(dòng)手參加邊思考為什么。就這樣，在真實(shí)有效的活動(dòng)中，“心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理孩子們真正的懂得了。

結(jié)語(yǔ)：

增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想品德教育的基礎(chǔ)建設(shè)。中國(guó)以培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義為核心，讓中學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。因此，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，我們要時(shí)刻重視學(xué)生的實(shí)際生活，展現(xiàn)新課程改革中要求課堂回歸生活的理念，施展初中思想品德教材內(nèi)容設(shè)置的生活化、實(shí)例化優(yōu)點(diǎn)，有效完成課堂的互動(dòng)，讓思想品德課堂的氣氛從死板轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S，學(xué)生情緒從被動(dòng)消極轉(zhuǎn)變?yōu)檑x躍積極，從而完成教學(xué)源于生活、高于生活，又回歸生活，讓思想品德課堂煥發(fā)出永恒的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高嶺梅.創(chuàng)新思想政治工作增強(qiáng)基層黨組織活力[J].安徽農(nóng)業(yè)中學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（02） .endprint