對(duì)審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究

陳艷華

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家與社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)有更高的要求，審美能力就是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨著教育改革的深入與開展，審美教育的重要性也逐漸得到體現(xiàn)，人們也更加重視這項(xiàng)教育工作的開展。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，在這個(gè)特殊的階段，各種能力的培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)教學(xué)中，不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且需要注重培養(yǎng)其某些方面的能力，審美教育就是對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的一大途徑。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的引入展開了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；審美教育；策略研究

【中圖分類號(hào)】G623.2

就目前而言，雖然知識(shí)教育以及能力教育仍然占據(jù)著重要地位，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，審美教育也逐漸體現(xiàn)其重要性，越來越多的學(xué)校將審美教育列入教學(xué)的范疇，審美教育對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)十分重要，其是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要方法之一。因此學(xué)校加強(qiáng)審美教育以及對(duì)審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開研究很有必要，其對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及社會(huì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、審美教育的相關(guān)特征

審美教育和語(yǔ)文教育存在較大的關(guān)聯(lián)，兩者具備許多相似的特點(diǎn)，包括直觀、形象等。以語(yǔ)言文字著稱的語(yǔ)文，其主要用來進(jìn)行情感的表達(dá)，是人們生活各個(gè)方面所離不開的因素，其與美術(shù)、音樂等課程存在區(qū)別，功利性是其一大特點(diǎn)。此外，語(yǔ)文不屬于獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，然而其藝術(shù)性以及審美性較強(qiáng)。語(yǔ)文教材中文學(xué)的體裁豐富，包括詩(shī)歌、散文以及寓言等，這些都導(dǎo)致了語(yǔ)文具有多種特點(diǎn)，其中就包括了審美性。

此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和審美教育之間屬相互依托的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)以及審美教育的內(nèi)容相互包含，兩者關(guān)系密切，互相促進(jìn)，相輔相成。語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)性明顯，其教學(xué)離不開美的因素，應(yīng)用審美能力，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)更加具有趣味以及藝術(shù)感染力。審美教育豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，在語(yǔ)文審美教育中，不僅可以提高學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)文水平，而且可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，使其審美能力得到顯著提高?？偠灾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)和審美教育兩者之間具有較大的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)是良好的師生關(guān)系，師生之間只有關(guān)系融洽，才能有效開展審美教育，假如師生關(guān)系緊張，審美教育的效果必然不理想。為創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，應(yīng)充分重視師生人際關(guān)系的形成，其要求師生間的平等與互動(dòng)，只有這樣，才能有效開展審美教育。

教師學(xué)生之間應(yīng)該互相尊重，除此之外，教師也應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)生所具有的優(yōu)點(diǎn)，其中包括學(xué)生的好奇心以及內(nèi)心的純真與善良。教師只有以學(xué)生的角度思考問題，才能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，從而營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，這也是審美教育開展所需要的，對(duì)審美教育而言十分重要。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的方法

審美教育是教師依據(jù)預(yù)定的審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行合適審美途徑的選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)其審美能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中審美教育也離不開教學(xué)的過程，其主要有以下兩大途徑：

（一）充分發(fā)掘語(yǔ)文教材中美的因素

語(yǔ)文教材中美學(xué)內(nèi)容十分豐富，其形式多樣，包括了藝術(shù)美、社會(huì)美以及自然美等。在小學(xué)語(yǔ)文課文當(dāng)中，古今中外的經(jīng)典名著占據(jù)較大部分，包含了天地人事物等多種藝術(shù)形象，其中具有優(yōu)美的意境、美妙的語(yǔ)句、動(dòng)人的情感以及高尚的理想。這些都是審美教育中良好的題材，可以有效地進(jìn)行學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，使其審美能力得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其健康成長(zhǎng)。

在小學(xué)語(yǔ)文課文中寫景的文章占有一定的版面，其較好地陶冶了學(xué)生的情操。山清水秀、鳥語(yǔ)花香，學(xué)生可以從景物的描寫進(jìn)行聯(lián)想，獲得美的享受。例如，《桂林山水甲天下》，其描繪了優(yōu)美的景色，使所描述的美景呈現(xiàn)在讀者面前就像一幅畫一樣。課文中關(guān)于寫景的文章充分體現(xiàn)了美的意境，值得學(xué)生用心去感受和體會(huì)。

（二）改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，應(yīng)使其具有美的特征，其需要注意以下方面；第一、保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性以及完整性。系統(tǒng)性是指以宏觀的角度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起。完整性是指結(jié)構(gòu)完整，包括從開始到結(jié)束的整個(gè)過程，有始有終。嚴(yán)密性是指結(jié)構(gòu)各因素之間的銜接連貫而自然。第二、教學(xué)結(jié)構(gòu)中應(yīng)重視其節(jié)奏感，其對(duì)教學(xué)藝術(shù)感染力的增強(qiáng)十分重要，教學(xué)結(jié)構(gòu)美的構(gòu)建也不能缺乏節(jié)奏感。

（三）采取多種教學(xué)方法

激起教學(xué)高潮是審美教育中的關(guān)鍵。教學(xué)高潮是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生因美的享受而精神愉悅、學(xué)習(xí)動(dòng)力十足、學(xué)習(xí)熱情空前高漲的場(chǎng)景。結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以采用以下方法來實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)高潮。

第一、創(chuàng)建美的情境。在小學(xué)課文中，課文內(nèi)容中的美應(yīng)當(dāng)區(qū)別于現(xiàn)實(shí)中的美，教師應(yīng)創(chuàng)建和課文描述相似的情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美的情境之中，對(duì)文章的思想感情進(jìn)行體會(huì)，從而使學(xué)生得到美的啟發(fā)和感悟。

第二、利用多媒體技術(shù)。目前，教學(xué)手段已經(jīng)十分豐富，教師在教學(xué)手段上也具有較多的選擇。教師應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行方法的選擇。課文中涉及的美景用多媒體以幻燈片的形式進(jìn)行播放，從而使學(xué)生在朗讀聲中去體會(huì)美，從視覺、聽覺以及心里都能得到美的享受。對(duì)于敘事的課文，可以采用錄音播放的形式，讓學(xué)生去體會(huì)其中表達(dá)的情感，并展開聯(lián)想，想象文中所描述的人物形象及故事場(chǎng)景。

結(jié)語(yǔ)：

在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)占有重要的地位，而隨著時(shí)代的發(fā)展，審美教育也得到越來越多的重視，因其和語(yǔ)文教育存在較多的相似點(diǎn)，因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中往往會(huì)涉及審美教育的內(nèi)容，兩者之間關(guān)系十分密切，在教學(xué)中可以起到互相促進(jìn)的效果。本文就小學(xué)語(yǔ)文中審美教育的進(jìn)行研究，指出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育時(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生建立良好的關(guān)系，從而有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，并且在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)掘語(yǔ)文教材中美的因素以及使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到美化，這樣才能使審美教育得到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊霞.審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，02：71-76.

[2]朱鳳鳴.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育初論[J].科教文匯（上旬刊），2008，04：71.endprint