新課標下的中學英語課堂教學研究

劉靜

【摘要】 新課程改革下的英語課堂教學是英語教學的基本形式，它把課堂教學變得更加活躍、有效。這是課堂教學的生命，這不僅是深化學校教學改革的主要任務，而且是課程改革取得成功的保障。所以，在新課改下，我們要更加努力去探尋更多更符合自己和學生的教學方式，使學生的英語綜合能力得到全面的發(fā)展。

【關鍵詞】新課程改革 英語教學 課堂教學方式

中圖分類號：G633.41

英語，作為我國基礎教育階段的一門基礎學科，其課程設置應符合信息時代人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求和多元化社會的要求。新標準突出了以人為本的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。這對教師的教學能力提出了更高的要求。面對教育改革和新課程標準的實施，英語教師應及時更新理念，創(chuàng)建新標準下的新型師生關系，才能更好的適應新時代英語教育的要求。

一、新課改下中學英語教學現(xiàn)狀的認識問題

英語教學是一種讓人感受很強烈的教學活動，通過課堂上老師和學生們的互動產(chǎn)生一系列的掌握知識的方面，從而讓學生形成更加積極的學習態(tài)度和良好的品質(zhì)養(yǎng)成，新課程改革下的英語教學，就是讓我們積極探索出“如何讓老師和學生之間產(chǎn)生更好互動”的新路子。在現(xiàn)代的教育方式上，我們不僅要對英語教學實踐進行探索和實踐，合理的組織教學實踐，提高課堂教學的有效性和積極性，這樣不僅能夠明確英語課堂教學的方向性，而且還能提高英語課堂教學的有效性。所以，像這樣在新課改理論的指導下，學生的實踐學習不乏是最好的學習方法，使學生自我學習、自我激勵、自我鼓勵。

二、探尋傳統(tǒng)中學英語課堂教學中存在的問題

課堂教學是提高中學英語教學質(zhì)量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上如何學，一直是研究的重點。近年來，中學英語課堂教學經(jīng)過改革，教學質(zhì)量明顯提高，但仍存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教學中仍沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，這種傳統(tǒng)的教學方法既簡單又省事，而且短期內(nèi)確實能提高成績，但其弊病也是顯而易見的。2.以考試為中心，跟著考試走；3.教學中耗時多，效率低；4.課堂教學太過于漢語化；5.教學中缺乏分層指導，“同吃一鍋粥”的現(xiàn)象很嚴重。

三、如何在新課改中找出提高中學英語課堂效率措施的問題

針對以上第二點中存在的這些實際問題，要解決這些問題，就應從以下幾個方面入手：

1.優(yōu)化課堂教學模式，達到提高效率和質(zhì)量目的的教學過程。即是師生間信息傳遞的過程，是以教材為媒介，將教師與學生兩者聯(lián)系起來的一個共同的信息系統(tǒng)。在這個信息系統(tǒng)中，學生不但要獲得知識，而且要在獲得知識的過程中形成能力，發(fā)展智力。因此，課堂教學中教師應指導學生主動探求新知，而非強灌。英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，教師在課堂上要做到“精講精煉，導練結(jié)合”?！熬v精練”是指教師在傳授語言基礎時要精講，而不必面面俱到。精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。因此，教學在課堂教學中應盡可能以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程，圍繞提高學生能力進行教學。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出。

2.深入挖掘教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。教師應充分利用現(xiàn)行中學英語教材豐富的人文和社會知識，從思想性、知識性、趣味性、實用性等方面擴大學生的知識容量，引起學生的學習興趣，啟迪和激發(fā)出他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

3.強化用英語授課，適當使用母語。母語對英語學習產(chǎn)生的負遷性較大。充分使用英語組織課堂教學，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。教學實踐表明，在教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，不僅是必要的，而且也是可能的。因為教師只要在教學中有意識地運用學生在教材中學習過的用語，不僅可以使學生熟悉語言的運用環(huán)境，而且對聽力和口語的提高也有很大的裨益。當然，對于抽象意義的單詞和結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，適當用母語點撥，不僅是允許的，而且也是必要的。

4.采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。一是教師要努力使自己的課堂生動有趣，吸引學生，讓學生保持持久的學習興趣。好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。

5.營造師生和諧氛圍，創(chuàng)設寬松課堂環(huán)境。其實，教學過程不單單是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗話說：“感人心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學技巧，更要傾注于“情”。這樣，當學生能親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時候，他就會保持積極的情感和強烈的求知欲望，思維清晰，反應敏捷，獲取知識當然也就能夠更為迅速和有效。他也會把在教師指導下進行學習看作是一件愉快的事情，即使學習上遇到了困難，也愿意動腦筋，想辦法去解決。

6.注意分層教學，傳授學習方法。培養(yǎng)學生的自學能力和成就感教師面向的是全體學生，但要做到使每個學生都有進步，就必須實施分層教學。在課堂教學中要充分考慮每個學生的實際情況，了解他們的需要，有針對性的提出問題，設計練習。在學習過程中，通過適當活動使優(yōu)秀生與后進生合作來提高后進生的學習；教師適當向優(yōu)秀生提出更高的要求，來提高優(yōu)秀生的能力。

7.注意教師職能的轉(zhuǎn)化。教師只有注意轉(zhuǎn)變自己的職能，從傳統(tǒng)的授課型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?，不斷在教學中總結(jié)和反思，不斷開動腦筋，思考教學的新問題并不斷向其他教師學習和交流，創(chuàng)造性地進行工作，才能在教學中避免厭教情緒的產(chǎn)生，也才能產(chǎn)生更高的敬業(yè)心和責任意識和成就感。

綜上所述，在新課改的指導下，提高中學英語課堂教學質(zhì)量，教師就必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質(zhì)量。只有雙方的共同努力，中學英語課堂教學才能取得更好的教學效果。endprint