略論中職政治課的案例教學法

任宏寨

摘 要：文章概述案例教學的特點，并結(jié)合“勞動合同法”課程內(nèi)容，分析案例教學在中職政治課堂實踐過程中的重點，并提出案例教學要突出教育性。

關鍵詞：中職政治；案例教學；情境性；主體地位；教育性

中圖分類號：G711

全面推廣案例教學，是中職新課改、新課程教學理念的要求，是中職政治課教學遵循其自身規(guī)律的客觀要求，是大力推進素質(zhì)教育的要求，是貫徹理論聯(lián)系實際原則、教育貼近生活、開展主體性教學和研究性學習、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要舉措。

一、案例教學的特點

案例教學是對傳統(tǒng)教學的一種改革嘗試，它具有以下四個特點。

（一）高度的情境性

案例是案例教學模式的主要載體。將生活事件真實地再現(xiàn)或模擬出來，通過將書本的抽象內(nèi)容還原為生動的、豐富多彩的生活情境，讓課堂真正能回歸生活，使學生身臨其境、觸景生情，激發(fā)學生豐富的想象，盡量縮小理論知識與實踐的距離。

（二）主體的參與性

案例教學是互動式的教學，以生動典型的生活事件為題材，其直觀性大大降低了教學起點，使全班不同層次的學生都能真正地參與到教學活動中來，并找到自身定位的空間。其真實性、趣味性極大地吸引學生主動參與到教學中來，輕松愉快地積極探索和思考蘊含其中的抽象知識，促進其由“苦學”到“樂學”，由“厭學”到“愿學”，由“被動學”到“主動學”的轉(zhuǎn)變。

例如，教師在講“勞動合同法”時，給出一個案例，即：工人王某在上班期間亂扔煙頭，進而導致工廠起火，給工廠帶來極大的經(jīng)濟損失。提問，工廠有權(quán)單方面解除和王某之間的勞動合同嗎？然后讓學生進行充分的討論。

（三）深刻啟發(fā)性

案例教學通過生動的典型的事例來支撐抽象理論，寓理于事，寓情于理，可以有效克服傳統(tǒng)中職政治教學中枯燥的理論灌輸，啟發(fā)學生多角度的觀察、分析、判斷、推理，使學生產(chǎn)生了探究正確答案的強烈愿望，促使他們自己去學習尋求正確答案。

（四）突出實踐性

案例教學把教材的理論融于社會實踐，課堂教學融于學生生活之中。案例教學可以讓學生在潛移默化的過程中去感知道理，培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習和參與實踐的熱情。

二、案例教學在中職政治課堂實踐過程中的重點

運用典型案例進行教學，關鍵在于案例的選編、呈現(xiàn)和案例作用的發(fā)揮。從我個人在中職政治的教學實踐中我逐漸認識到案例教學的具體實施過程應特別注重以下四方面工作。

（一）案例選擇一定要精細

案例是進行具體案例教學的開始，也是案例教學法的核心和載體?？蛇x擇的案例雖然很多，但哪個是最適合的？這就要求對可選的案例精挑細選。在選擇案例時要注意以下幾個突出的問題：①必須選擇貼近實際、貼近學生的案例；②要選擇有典型性和代表性的案例；③選擇的案例必須新穎；④選擇的案例要盡可能真實。

（二）案例呈現(xiàn)可以也應該要多樣

案例的呈現(xiàn)方式既可以在我們講授新知識之前，也可以在講授知識之后，既可以在講授某一個知識點時呈現(xiàn)，也可以在講完一個知識點之后呈現(xiàn)，通過案例的呈現(xiàn)來檢查學生的對知識的掌握情況。通常呈現(xiàn)的方式有：①利用多媒體呈現(xiàn)案例；②通過印刷文本呈現(xiàn)案例；③通過教師的講述或表達呈現(xiàn)案例；④通過漫畫、學生講故事、表演小品等各種形式呈現(xiàn)案例等等。據(jù)我一年多的實踐，學生感興趣的更多的是多媒體的呈現(xiàn)方式，或者通過小品表演、講故事的形式，假如采取課前發(fā)放文字案例，一般學生都不會在課前認真閱讀，效果會大打折扣。

（三）案例討論要突出學生的主體地位

這是案例教學非常重要的環(huán)節(jié)，也是非常關鍵的環(huán)節(jié)。而這一環(huán)節(jié)的關鍵點就是通過師生互動、生生互動，將案例的內(nèi)容與相關的教材知識點緊密地聯(lián)系起來，揭示案例與教材知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，討論其變化發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生揭示問題、分析問題、解決問題的能力。

例如，在中職“勞動合同法”教學課堂中，教師可以選擇百度公司“裁員門”作為教學案例，要求學生對這一典型案例進行辯論，進而使其可以準確的了解并掌握“勞動合同解除”該法律制度；又如為了使學生能夠更加深刻的認識“最低工資制度”，教師可以選擇“北京和合谷餐飲公司海龍分店小時工最低工資案”，要求學生對其展開充分的討論。在整個討論過程中，教師可以不斷對學生進行有效的引導， 掌握課堂氛圍，并且在討論后進行總結(jié)。利用這種方式能夠有效的調(diào)動學生學習的熱情與興趣，提升學生對有關知識的掌握程度。

同時， 在“勞動合同法”案例教學活動中，授課教師還可以就課堂上所講的勞動案例的討論和辯論進一步向課外延伸 ， 讓學生結(jié)合相關法學知識 ，寫一些關于案例引申出來的問題的論文，還可以讓學生試著寫一些和案件相關的法律文書，如答辯狀、代理詞等等。這些材料整理和寫作的過程就是學生對案件的歸納、整理及分析的過程，也是他們組織和運用語言的過程。這樣經(jīng)常性的寫作訓練無疑對提高他們的文字表達能力也是有益的。

（四）總結(jié)評述要注重教師引導

在討論中，學生提出的觀點有的正確，有的錯誤，有的甚至是幼稚偏激，這就要求教師要引導學生去粗取精、去偽存真，并在案例教學的最后環(huán)節(jié)上作總結(jié)評價。

為此，教師在總結(jié)的過程中，要特別注意以下幾個事項：

（1）對學生討論交流的情況，應以鼓勵為主，哪怕是對于一些怪異的觀點，也不要急于批評，更不能打擊或惡語中傷，以防挫傷學生的積極性。

（2）教師不要將自己的觀點強加給學生，而應當通過引導學生在對比中自覺地接受，實在不行的話，可以在課后進一步交流，給學生留有思考的余地。

（3）教師的總結(jié)要緊緊圍繞教學目標，以幫助學生完成學習目標為出發(fā)點，同時，要善于總結(jié)學生討論中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生的亮點，為今后的教學積累更多素材。

三、案例教學要突出教育性

思想政治課是向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識的重要課程，也是對學生進行思想品德教育的課程。因此推出課堂案例時，始終要把思想性和教育性放在首位。為此，課堂教學必須向課外活動延伸，課本內(nèi)容必須與學生的真實生活有機結(jié)合，要積極引導學生開展內(nèi)容豐富，形式多樣的教學實踐活動。如開展時事政治專題講座、法律法規(guī)教育等活動，或者通過視頻播放一些主流的人物事跡、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、勵志視頻等等，只有將更多的為學生所關注的、富有生活氣息、更加鮮活的題材納入政治課堂教學中，思想政治課課堂教學實效才能進一步增強，才能進一步發(fā)揮思想政治課對學生的思想引領作用，政治課的生命力才會更加旺盛。

總之，正確科學地運用案例教學法，是推進素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，它能變被動為主動，使學生始終處于積極參與狀態(tài)，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和推進思想政治課的教學改革都具有極為重要的意義。

參考文獻：

1.吳建.思想政治課案例教學的問題與對策探究[J].中小學教學研究，2014年第8期

2.代靜.案例教學法在中職政治課堂中的運用[J].現(xiàn)代教育科學（中學教師），2011年第1期endprint