信息技術(shù)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的研究

顧麗愛

摘要：本文主要介紹了任務(wù)設(shè)計的策略，任務(wù)實現(xiàn)的策略，多種方法解決問題，歸納提高，給出新任務(wù)等，讓學(xué)生逐漸深入解決問題，完善信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、任務(wù)驅(qū)動、任務(wù)設(shè)計

中國分類號：TP37

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，提升學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)是實踐性極強的課程，有著時代性和發(fā)展性的特點?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)模式符合計算機信息系統(tǒng)的層次性和實用性，提供了逐漸深入的學(xué)習路徑，方便學(xué)生逐漸深入地學(xué)習信息技術(shù)知識和技能。在信息技術(shù)環(huán)境下使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，是讓學(xué)生在典型的信息處理的“任務(wù)”驅(qū)動下展開教學(xué)活動，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜、逐漸深入地完成一些“任務(wù)”，從而獲得清晰的路徑和知識結(jié)構(gòu)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和計算機信息處理的能力。這樣學(xué)生就能獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，努力進取的自學(xué)能力。當前教學(xué)環(huán)境下，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，在這樣的教學(xué)模式下進行教學(xué)實踐，精心研究，能研究出任務(wù)設(shè)計的策略和任務(wù)實現(xiàn)的策略。

一、任務(wù)設(shè)計的策略研究

1、 任務(wù)設(shè)計要有很強的實踐性

信息技術(shù)課中，教師要讓學(xué)生上機動手實踐，在實踐中獲得知識，掌握策略。

2、 任務(wù)設(shè)計要現(xiàn)實、有趣味

我們可以按照日常生活中趣味的素材向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，主動完成研究任務(wù)，不能提出枯燥的學(xué)習任務(wù)傷害學(xué)生學(xué)習的積極性。

3、 任務(wù)設(shè)計要符合學(xué)生的特征

（1）任務(wù)設(shè)計要考慮學(xué)生特點，知識接受能力的差別

不同年齡的學(xué)生，同一年齡的學(xué)生，接受知識的能力有時候差別很大。教師在進行任務(wù)設(shè)計的時候，要從學(xué)生的實際出發(fā)，考慮到學(xué)生的文化差別、能力差別等，從淺到深，按照循序漸進的原則，教師可以事先精心準備怎樣點撥學(xué)生的思路，讓學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生在完成和生活與學(xué)習密切關(guān)聯(lián)有趣味的任務(wù)的時候，會很有學(xué)習樂趣。

（2）“任務(wù)”設(shè)計要分散重點和難點

掌握信息技術(shù)知識和能力要逐漸積累，“任務(wù)”設(shè)計的時候要考慮到“任務(wù)”的大小、知識點的含量、前后聯(lián)系等。每個“任務(wù)”中含有的知識點不能多，過多的難點和重點會增加學(xué)生學(xué)習的困難?！叭蝿?wù)”規(guī)模適合小點；前后“任務(wù)”之間有的聯(lián)系比較理想。任務(wù)是手段，便于學(xué)生學(xué)習和掌握知識，思想和方法才是“任務(wù)驅(qū)動”的目標。所以要逐漸從點到面、逐步介紹知識點，讓學(xué)生了解，熟悉后再進行知識的積累，深入理解，適當加以概括和總結(jié)，方便學(xué)生對知識的理解和認識，逐漸形成螺旋式的認知結(jié)構(gòu)。

（3）以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引進概念，展開教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是我們信息技術(shù)教育工作者在教學(xué)實踐中采用的一種行之有效的模式。教師經(jīng)過巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將要講解的信息技術(shù)知識包含在任務(wù)之中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)完成所要掌握的知識的目的。教師引進新知識的時候，可以以學(xué)生的認知規(guī)律為參照，按照“布置任務(wù)——介紹完成任務(wù)的方法——歸納結(jié)論”的順序引進概念，展開教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在完成“任務(wù)”的操作過程中，觀察了有感性認識，再分析，介紹方法，加以總結(jié)，形成規(guī)律性的知識，實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的過程。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對任務(wù)進行詳細分析，提出問題，并研究問題解決的策略，通過實踐完成最終的目標。這樣的模式的創(chuàng)新之處在于如何在“任務(wù)”設(shè)計過程中促進信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合，將教育理論和實踐結(jié)合起來解決教學(xué)中的實際問題，開展教育教學(xué)創(chuàng)新活動，在應(yīng)用中實現(xiàn)創(chuàng)新。

4、 任務(wù)設(shè)計要有層次性

教師要照顧到學(xué)生的差別、知識的特點和難易程度進行設(shè)計。教師可按照最基本的任務(wù)、提高性的任務(wù)和開放性的任務(wù)來進行設(shè)計。教師給出例子和實際操作步驟，學(xué)生按照教師的樣例完成。提高性的任務(wù)是教師給學(xué)生一些發(fā)揮自我能力的空間，例如制作名片，教師規(guī)定尺寸，版面設(shè)計讓學(xué)生自己完成。開放性的任務(wù)，教師只提出一些要求，內(nèi)容和形式都要學(xué)生自己去組織和安排。

二、任務(wù)實現(xiàn)的策略運用

1、 任務(wù)呈現(xiàn)策略

任務(wù)呈現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究任務(wù)的愿望，教師運用各種信息手段，創(chuàng)造環(huán)境，進行講解、示范等，讓學(xué)生喜歡在情景中學(xué)習，在活動中獲得知識，增長才干。

2、 任務(wù)指導(dǎo)策略

教師是學(xué)生完成任務(wù)的指導(dǎo)者和幫助者，教師要不能代替學(xué)生完成部分內(nèi)容，而是適當給學(xué)生方式、方法的指導(dǎo)和建議、暗示和反饋，教師可以在學(xué)生接受任務(wù)之前，過程中和完成任務(wù)后進行指導(dǎo)。

3、 任務(wù)管理策略

學(xué)生完成任務(wù)需要好的活動環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)造和維持需要教師有效的管理。學(xué)生的活動根據(jù)完成任務(wù)的實際需要，分為獨立活動小組活動和集體活動，需要教師的管理和有效的安排措施。

三、運用多種方法解決完成任務(wù)中可能存在的問題

學(xué)生會產(chǎn)生疑問，教師要鼓勵學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新，運用教學(xué)資源，通過不同渠道、方法收集素材，制作有個性的作品，教師可以運用下列方法：

1、 學(xué)生討論

教師在學(xué)生完成任務(wù)過程中遇到問題，可引導(dǎo)學(xué)生討論，找出哪些是學(xué)過的，哪些是新知識，然后給出解決問題的線索和思路，幫助學(xué)生理清解決問題的思路。

2、 自主探究

學(xué)生自己在計算機上操作，體驗成功和失敗，正確評價自己的認知活動，獲取對知識的理解，探索問題的最終解決。

3、 合作學(xué)習

計算機環(huán)境為學(xué)生的合作學(xué)習提供了好的條件，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點進行分組，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將活動主題引導(dǎo)向深刻，揭示問題的本質(zhì)和規(guī)律。教師可以將學(xué)生個體的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”和“組際競爭”的關(guān)系，將教師和學(xué)生單向和雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、歸納提高，給出新任務(wù)，追求創(chuàng)新

學(xué)生能完成任務(wù)，掌握新知識，教師要及時給予歸納總結(jié)和提高，讓學(xué)生獲得深層次的認識和掌握。

總之，信息技術(shù)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，經(jīng)過和生活和社會實際緊密聯(lián)系，吸引學(xué)生全面主動參與到任務(wù)的完成過程中，在執(zhí)行任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識內(nèi)化，技能掌握，成就感的體驗，能實現(xiàn)人們的人際交流，內(nèi)化并促進人們情感的升華和深化，能積極提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果，是積極有效的教學(xué)模式。教師應(yīng)該發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在信息技術(shù)課的重要作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，以學(xué)生的發(fā)展為根本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)態(tài)發(fā)展。

基金項目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題；項目編號：1411010endprint