小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂應(yīng)用探究

康靜

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需要。我們只有改變封閉的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)中推行開放式課堂教學(xué)模式，從而不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要是從小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施開放式課堂教學(xué)的必然性和在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何塑造開放式課堂教學(xué)，這兩個(gè)方面來詳細(xì)介紹小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式改革，通過開展開放式課堂教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式課堂；教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)新；潛能

G623.5

創(chuàng)新性人才是保證社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本條件，因此挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是實(shí)施素質(zhì)教育當(dāng)前的主要任務(wù)。開放式課堂教學(xué)可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提升自己的邏輯思維，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而活躍課堂氛圍，促使師生之間建立友好的人際關(guān)系。我們改變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高文化知識(shí)的實(shí)用性，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施開放式課堂教學(xué)的必然性

每一種教學(xué)模式在一定的時(shí)期內(nèi)都曾發(fā)揮過重要作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中老師向?qū)W生滿堂灌入文化知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)把教學(xué)內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式需要學(xué)生的注意力高度集中，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。可是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)的用人要求，社會(huì)更加需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重對課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的考核。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師占主導(dǎo)地位，卻忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考問題并解決問題的能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)成績是老師評估學(xué)生的主要依據(jù)，從而造成學(xué)生壓力很大，對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，不利于充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中實(shí)施開放式課堂教學(xué)，一方面順應(yīng)了教育改革的發(fā)展潮流，另一方面也滿足不同層次的學(xué)生對知識(shí)的需求，從而改善目前小學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)校的教學(xué)水平，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式課堂教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變老師在教學(xué)中的主要職能，由以前的知識(shí)講授向?qū)W習(xí)方法的啟發(fā)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，通過活躍課堂氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容等方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)處。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)施開放式課堂教學(xué)

對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施開放式課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，為我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義提供人才支撐。我們主要從下面幾個(gè)方面來詳細(xì)探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施開放式課堂教學(xué)：

2.1 活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的開放型課堂教學(xué)環(huán)境

在實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師可以設(shè)置一下趣味性題目來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在課堂上，老師要注意和學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律來安排教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)樂趣，從而活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把電腦作為學(xué)習(xí)的工具，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的廣度和深度。師生之間應(yīng)該建立民主平等、互幫互助的和諧關(guān)系，有利于加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和改善教學(xué)質(zhì)量。

2.2 采取情景模式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮小學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，可以采取分組的方式共同完成一個(gè)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。老師在教學(xué)中可以采取情景教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的例子提出問題，經(jīng)過同學(xué)之間的交流以后確定最優(yōu)答案，不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。如老師可以布置這樣的作業(yè)：讓小學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)檢查某一收費(fèi)站的過路情況，并算出平均多長會(huì)過一輛車等，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活緊密相連，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的開放化

由于數(shù)學(xué)知識(shí)偏重于理論化，教學(xué)內(nèi)容太抽象，容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的大幅度下降。為了改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，讓從切身的生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我們應(yīng)該好好利用網(wǎng)絡(luò)查詢自己在實(shí)際生活中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源途徑的多樣化，更好地開創(chuàng)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)地位。教師往往忽略學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把知識(shí)灌輸給學(xué)生，不注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著社會(huì)用人的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，要求我們的教學(xué)模式也隨之發(fā)生相應(yīng)的改變，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同情況，實(shí)施不同的教學(xué)策略，為學(xué)生提供開放式課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。我們通過在小學(xué)數(shù)學(xué)中開創(chuàng)開放式課堂教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，采用情景教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，從而提高不同層次學(xué)生的創(chuàng)新水平和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生全方面的發(fā)展，為祖國的未來建設(shè)提供人才支撐。

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