試析高校教育管理制度人性化研究

何照娥

摘要：隨著我國教育事業(yè)的進步，高校實行人性化教育管理不僅是素質(zhì)教育實施的需要，同時也是文化建設(shè)的客觀要求。在高校教育管理制度中構(gòu)建人性化制度，對于高校教育的發(fā)展有積極的作用。因此，要求高校教育管理要有明確的政策導(dǎo)向以及保障機制，促進高校學(xué)生的個性化發(fā)展。所以，本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗，以前人調(diào)查研究的結(jié)果作為理論依據(jù)，對高校管理制度現(xiàn)狀以及問題進行深入分析，并提出幾點構(gòu)建人性化教育管理制度的建議，旨在促進我國高校教育的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；教育管理制度；人性化；現(xiàn)狀；建議

【中圖分類號】G647

良好的高校教育管理制度不僅是穩(wěn)定教學(xué)秩序的重要措施，同時也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。近年來，雖然我國的高校教育得到了很大的發(fā)展，但是由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教育管理上仍然存在許多需要改進的地方。在現(xiàn)代高校教育管理中實施人性化管理，不僅是高校教育管理體制改革的需要，同時也是高校辦學(xué)規(guī)模要進一步擴大的需要。更加不容忽視的是學(xué)生作為重要的教育對象，隨著教育體制的不斷深化與改革，對于學(xué)校的教育管理體制也提出了不同的要求。因此，本文以廣東石油化工學(xué)院為研究對象，在下文展開高校教育管理人性化制度的分析與論述。

一、高校教育管理制度現(xiàn)狀與問題

（一）管理制度缺乏人性化體現(xiàn)

根據(jù)研究調(diào)查顯示，當前高校的教育管理制度仍然需要不斷地改進與完善。比如在教學(xué)計劃管理、學(xué)籍管理、教育評價等方面缺乏人性化體現(xiàn)，過度強調(diào)教育管理的集中制而缺乏柔性的管理手段。雖然學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但是高校對于學(xué)生的管理實際上是以“約束為主、激勵為輔”，在這樣的管理體制下，對于保證高校正常運作有積極的作用，但是對于師生創(chuàng)造性以及積極性的培養(yǎng)卻起到了負面的影響。再比如學(xué)分制度的實施，打破了傳統(tǒng)的班級制度而產(chǎn)生了流動班級，使學(xué)生組織出現(xiàn)松散，真正認真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象隨之減少，進而影響高校的教學(xué)質(zhì)量。

（二）管理制度過于行政化

改革開放以后，我國高校的教育管理體制得到了很大的改變，由政府主導(dǎo)的高校辦學(xué)主要實行的是縱向為主的約束機制，也就是以集中管理為主。為了服從政策，在高校內(nèi)部實施的教育體制其行政化特征也就日益突出。而在這樣的背景下，學(xué)生以及教師“被管”的現(xiàn)象就愈加明顯。

（三）學(xué)生權(quán)益缺乏保障

學(xué)校雖然是一個普及教育的機構(gòu)，但是學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的實現(xiàn)仍然是教育制度中和重要要素。在現(xiàn)行的教育管理制度中，規(guī)范較多的是學(xué)生應(yīng)該履行哪些義務(wù)，而很少制定學(xué)生應(yīng)該享有哪些權(quán)利。尤其是在高等院校，為了加強學(xué)校管理以及體現(xiàn)辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)，制定了一系列的獎懲措施，但是在懲罰制度上就定義模糊，使學(xué)生的權(quán)益得不到明確的保障，這也是高校教育管理制度缺乏人性化的一種體現(xiàn)。

二、高校教育管理制度人性化缺失的原因

（一）宏觀體制的影響

在高校教育管理中缺乏人性化管理，其外在的主要原因是受到宏觀管理體制的影響。從市場角度而言，學(xué)生與學(xué)校之間如同一種買賣關(guān)系，學(xué)生作為消費者要支付給學(xué)校一定的成本，所以為了促進經(jīng)濟以及文化的發(fā)展，大學(xué)入學(xué)的難度降低，并且也通過設(shè)置多樣化的課程來滿足學(xué)生的需求。但是，學(xué)校作為“賣方市場”，政府以及政策的重點是管理學(xué)校，從而忽視了學(xué)生的需求。當前，大學(xué)生要步入更高的學(xué)府，仍然需要承擔一定比例的經(jīng)費，所以實際上我國高等教育的管理模式仍然處于計劃經(jīng)濟模式。

（二）教育思想觀念的影響

在高校教育管理中缺乏人性化管理，其內(nèi)在的主要原因是受到教育思想觀念的影響。主要體現(xiàn)在三個方面：其一，受到傳統(tǒng)師生觀念影響。在傳統(tǒng)的教育管理觀念中是以教師為本、以學(xué)校為本，對學(xué)生而言，教師就是教育者和管理者；其二，受傳統(tǒng)教育管理觀念影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理當中，學(xué)生不能自主地選擇教師、選擇課程以及選擇學(xué)習(xí)的方式，所以受教育的平等權(quán)利難以得到保障；其三，受社會本位觀影響【1】。社會本位教育觀主要是以社會發(fā)展需要作為出發(fā)點進行教育，所以這種教育觀過于強調(diào)的是滿足社會、國家、經(jīng)濟服務(wù)需求，而忽視了學(xué)生主體個性的發(fā)展以及價值。

三、高校教育管理制度人性化構(gòu)建的建議

（一）明確政策導(dǎo)向

首先，高校教育管理制度人性化構(gòu)建應(yīng)該以促進和諧發(fā)展為目標。高校學(xué)生的教育不僅僅是要求具備一定的理論知識以及社會實踐能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其個性與能力能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，學(xué)校教育管理的導(dǎo)向應(yīng)該以“人文關(guān)懷”為主【2】。將人文關(guān)懷落實到教育管理體制當中，不僅是實現(xiàn)學(xué)生作為主體地位的重要舉措，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。

再者，高校應(yīng)當加強自主辦學(xué)的理念。我國政府部門應(yīng)大力支持高校自主管理辦學(xué)，充分發(fā)揮高校學(xué)術(shù)自主權(quán)，使學(xué)校能夠自我進行人力資源以及資金方面的管理，從而減少教育管理中實行人性化管理的阻力。

（二）建立人性化機制

第一，強調(diào)以人為本。在教育教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，所以高校的教育管理體制也應(yīng)該以學(xué)生為主。建立多種多樣的教育管理體制，并且讓學(xué)生也參與到制度的制定當中，實現(xiàn)學(xué)生自主管理與學(xué)校管理相結(jié)合的模式，不僅可以保證教學(xué)質(zhì)量，同時也可以促進學(xué)生發(fā)展。

第二，完善激勵制度。學(xué)生的直接管理者是教師，所以高校的教育管理體制要在保障教師權(quán)益的同時，通過合理的激勵制度充分刺激教師的職能。另外，通過系統(tǒng)化的激勵制度，鼓勵學(xué)生群體中形成“趕、學(xué)、比、幫、超”的氛圍。

（三）在發(fā)展中不斷地完善管理制度

人性化的管理制度不是傳統(tǒng)固定不變的，也不是在思維的限制中來體現(xiàn)它的有效性，而是要與時俱進，要根據(jù)教育管理的實際情況進行不斷地完善與變更。一方面，從傳統(tǒng)的行政化中脫離出來。將行政化實施在學(xué)生的管理上是不科學(xué)的，而是應(yīng)該將人性化貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言、個性發(fā)展、獨立思考等。另一方面，完善各個階層的關(guān)系。人性化地管理必然是在一個和諧的交際網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)的，所以要處理好學(xué)生與教師、教師與學(xué)校、學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系。此外，改進教學(xué)方法。教學(xué)方法的改進要求不斷提升教師的專業(yè)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者?？偠灾?，人性化的管理制度不是固定不變的，而是隨著人的發(fā)展需要不斷地完善。

結(jié)束語

百年大計，教育為本。在高校的教育管理體制中只有充分體現(xiàn)人性化的管理才能夠真正促進學(xué)生的個性化發(fā)展以及實現(xiàn)教育教學(xué)的和諧穩(wěn)定。

參考文獻：

[1]韓奇生.高校建立人性化教育管理制度的探索[J].中國成人教育，2014，06（21）：31-33.

[2]林鑫.人性化高校教育管理制度的構(gòu)建[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，05（18）：88-89.endprint