探討小學英語教學中的德育實施

李璇

【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家間的貿(mào)易活動逐漸增多。英語作為貿(mào)易交流的工具，越來越受到重視。英語教育中的德育，也引起了教務(wù)人員和家長的注意。如何在加強小學英語教學中德育的同時，促進小學英語教學質(zhì)量的提升，成為研究人員長期研究的課題。在此背景下，文章針對小學英語教學中的德育實施，進行了簡要的分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學英語；德育實施；問題；對策

我國素質(zhì)教育已經(jīng)進行了較長的實踐，并且積累了豐富的實踐經(jīng)驗。素質(zhì)教育的目的是在提升學生學習成績的同時，提升學生的個人素質(zhì)。當前在小學英語教學中，關(guān)于德育的實施引起了廣泛的關(guān)注。筆者針對此類現(xiàn)狀，分析了當前小學英語教育中的德育實施，以期能為我國小學英語教育中德育教育的實施提供參考。

一、德育教育

德育是針對學生進行思想政治、道德心理、法律意識等方面的教育，德育教育是當前教育實踐中重要的組成部分[1]。在小學英語教學中的德育教育，主要指的是在英語教學中，對學生進行思想道德、心理健康、法律意識方面的教育，在提升學生學習成績的同時，促進學生德育方面的成長。

二、小學教學中德育實施的現(xiàn)狀

當前我國小學教學中，德育整體的發(fā)展狀況較為良好，但在細節(jié)方面還存在一些問題，此類問題的影響具體體現(xiàn)為：校園暴力、逃課、曠課、師生沖突等現(xiàn)象。此種狀況對于小學英語教學中的德育教育也產(chǎn)生了較大的影響。但由于小學生年齡等方面的問題，關(guān)于如何有效開展小學教學中的德育教育，還需進行較多的研究實踐。

三、小學英語教學中德育實施存在的問題

當前小學英語教學中德育實施整體的發(fā)展態(tài)勢較為穩(wěn)定，但在部分地區(qū)的具體實施中也出現(xiàn)了一些問題。筆者將此類問題總結(jié)如下。

（一）教育側(cè)重點帶來的影響

我國當前的教育模式為應試教育。應試教育在發(fā)展的過程中，其教育的側(cè)重點為考試[2]，整體的教育目的是提升考試成績。此類現(xiàn)狀下由于側(cè)重點不同，對于學生德育教育的關(guān)注度較低，最終造成學生德育方面的發(fā)展出現(xiàn)問題，對學生后期的成長和學習也造成了一定的不利影響。

（二）教師德育教育意識問題

我國當前的教育環(huán)境下，教學過程中教師為教學的主導角色。在現(xiàn)狀下，教師自身素質(zhì)對于學生的影響較大。當前在小學英語教學德育實施中，教師方面主要存在的問題為教師德育教育意識缺失，導致學生德育教育方面無法獲得指導性的學習，最終造成學生德育發(fā)展緩慢。

（三）整體學習環(huán)境問題

小學英語主要的教學目的是積累單詞，學習簡單英語對話，為學生后期的英語學習奠定基礎(chǔ)。當前關(guān)于小學英語教學中德育實施的發(fā)展，存在的另一個問題是整體教學環(huán)境不完善。教學環(huán)境不完善對學生課后的實踐等方面影響較大，最終使得學生在德育方面無法有效地進行訓練。

（四）小學英語教學中德育教育的課堂教育分配不合理

漢語作為我國普通話的基礎(chǔ)，在我國當前實行的教育板塊中占據(jù)了較大的比重。其中獨立的學習板塊有語文、應用文寫作、作文等，此外，對于以漢語為基礎(chǔ)的德育教育則配備了思想政治課、時政課等。相比之下，小學英語教學中的德育教育則不存在獨立的德育教育。在部分的實踐和研究中，也只強調(diào)在課堂教學中的重視。由于缺乏相對獨立的教學系統(tǒng)和課程設(shè)置，造成小學英語教學中關(guān)于德育教育整體的課堂教學分配不合理現(xiàn)狀。小學生也因自身知識面等問題，無法通過自身理解來學習英語德育方面的知識。

四、針對小學英語教學中德育實施存在問題的改善對策

針對當前小學英語教學中德育實施存在的問題，筆者通過分析案例，提出了以下的改善對策。

（一）加強教師引導教育

關(guān)于小學英語教學中的德育實施，應從教師本身入手，通過加強教師的引導教育，促進學生德育發(fā)展。具體的實施措施如教師對學生布置實踐作業(yè)，引導學生的多進行禮貌用語的實踐行為。例如在家庭活動中對父母說“I love you”，同學之間問好“hello”，其余例如“Can I help you？”“ Excuse me”等類型的用語使用，在促進學生德育發(fā)展的同時，促進學生英語口語水平的提升。

（二）改變評測比重

應試教育背景下，教師與學生對成績方面的重視度較高。英語作為重要的課程之一，其考試成績對于學生升學等方面的影響較大[3]。此類現(xiàn)狀也為我國當前升學模式中較為典型的一種類型。為了有效地促進小學英語教學中德育實施的發(fā)展，學校可以適當調(diào)整筆試與實踐課程的評測比例，讓學生有更多的實踐機會。

（三）改善學校環(huán)境

當前我國小學英語教學中關(guān)于德育實施的發(fā)展，除去教師原因、評測比重原因外，教學環(huán)境對學生德育實施的影響也較大。為了改善此類現(xiàn)狀，學校可以通過改善學校環(huán)境的方式，促進學生的德育發(fā)展。例如在校園板報設(shè)計中加入英語對話圖畫等，以此豐富校園環(huán)境，提升學生英語成績，同時達到促進學生德育發(fā)展的目的。

（四）小學英語教學中開展多類型的德育實施模式

小學英語教育在發(fā)展的過程中，關(guān)于德育的實施整體發(fā)展還存在較多的問題。為了促進小學英語教學中德育的實施，并且促進學生英語成績的提升，教師應針對英語德育教育開展多類型的教學模式。例如改變當前的英語教學模式，將整體的英語教學分成兩部分：第一部分為英語基礎(chǔ)知識的學習；第二部分則為英語德育教育的學習。參照語文教學與思想政治教學模式，完善小學英語教學中德育教育的實施，并為后期小學英語教學中德育教育的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

當前我國關(guān)于小學英語教學中德育實施的整體發(fā)展較為良好，但在具體實施的過程中還存在一些細節(jié)問題。這些問題嚴重影響了當前我國小學英語教學中學生的德育發(fā)展。文中提出的對策具有一定的針對性。運用文中所提的改善對策，能夠有效地提升學生的英語成績，并且達到促進學生德育發(fā)展的目的。

【參考文獻】

[1]何燕.中小學英語教學中的德育實施探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（09）：143.

[2]劉宏.探討小學英語教學中德育滲透的有效性策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（30）：205，209.

[3]何麗茹.小學英語教學中德育有效滲透的方法[J].吉林畫報（教育百家A），2013（11）：85.endprint