校園小社團，人生大舞臺

楊朝中　張斯

在“以人為本，重在發(fā)展”的教育思想指導下，很多學校都有聲有色地開辟了“第二課堂”?！暗诙n堂”亦稱“第二渠道”，是針對課堂教學這個“第一課堂”而言的。如果說第一課堂是依據(jù)教學計劃和教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動，那么，第二課堂則是在第一課堂之外，在學校的統(tǒng)一管理下，在科任教師的直接指導下開展的以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，以豐富的資源和空間為載體的一系列開放性的課外活動。

基于第二課堂的特殊價值和意義，我校先后成立了文學社、戲劇社以及攝影社等一系列學生社團。這些社團的成立，極大地豐富了學生的課外活動，同時也使校園里散發(fā)出了濃郁的書香與藝術氣息。這既符合素質(zhì)教育的要求，也與當前的課程改革目標以及人文精神培養(yǎng)相合拍。

一、 文學社，學生寫作的搖籃

進入中學的校門，學生接觸的課程多了。由于語文學科的特殊性，語文素養(yǎng)的提高，只能依靠長久的點滴積累，很難通過“突擊”在短時間內(nèi)實現(xiàn)質(zhì)變，部分學生因而對語文的興趣很是淡薄，尤其對寫作更是多了幾分畏懼和厭倦。為了改變這種狀況，語文科組的老師在學校領導的積極支持下組建了文學社，并由學生自主選舉產(chǎn)生了社長。文學社的成立，使相當部分學生漸漸地對文學產(chǎn)生了好奇心。隨后，語文科組又相繼開展了諸如寫作講座、征文比賽以及詩歌朗誦會等課外活動。

一系列的課外文學活動，激發(fā)起文學社成員的創(chuàng)作沖動和熱情。慢慢地，他們對語文有了感覺，對寫作有了興趣。有的同學在課后還嘗試著進行文學創(chuàng)作，寫詩，寫小說等。

為了留住同學們的這股熱情，校報和校刊積極配合，特辟專欄，一方面向同學們介紹相關的寫作知識和寫作技巧，一方面刊登同學們的課堂作文和課外習作。自己的作文有了發(fā)表的地方，寫作的熱情就更高了，同學們開始以在校報校刊上刊登文章為榮，積極地為校報?？瘜懜?。要想提高自己的寫作才能，只有最笨拙但也最有效的路子，就是古人所說的“勤讀書而多作文”。在持續(xù)的寫作實踐中，一些學生逐漸摸到了寫作的“門道”，寫作有了明顯的提高。這里茲舉二例，雖然某些地方仍未脫中學生的稚嫩，不過已能較嫻熟地運用母語表達自己的情思，這是非?？上驳倪M步。

生長在亞熱帶的水果，多汁清甜。“看，那掛在樹上、黃澄澄的星星，叫楊桃！”奶奶笑著對小小的我說，溫柔慈愛。

從那時起，我就愛極了楊桃。悶熱的夏天是楊桃收獲的季節(jié)。于是，我總是纏著奶奶給我摘。奶奶笑得無奈卻寵溺：“楊桃還沒熟透呢，過幾天吧！”這時，我便裝作可憐兮兮地搖著奶奶的手臂撒嬌：“奶奶，摘嘛！如果今天吃不到楊桃，我晚上會睡不著覺的！”奶奶鉤鉤我的鼻梁，邊罵我貪吃，邊小心地將我托上梯子。我總會貪心地摘滿一大筐才肯下來。

夏天的夜晚，鄉(xiāng)村特有的蟲鳴聲混著楊桃成熟的清香，在奶奶的蒲扇下，輕悠悠地拂來，氤氳著我的鼻腔。我靠在奶奶身上，咬著楊桃，聽著蟲鳴，煞是悠哉。奶奶輕拍著我，邊扇著風：“等到明年，奶奶教你種楊桃樹好不好？”我含著滿嘴楊桃，高興又模糊地應了聲：“好！”奶奶高興地笑出了聲。（翟韓靜《長在記憶深處的楊桃》）

文人與茶，有一種親緣。書與茶，有一種契合，其實都是風雅之舉。讀書時，伴著茶，書讀到哪里，茶香到哪里。沒書，不能消夜，沒茶，無法心安。寫作時，泡一杯釅茶，茶氣飄渺，文思泉涌，下筆成章。讀史書，如交淵博友，旁征博引；讀傳記，如交忠厚友，秉筆直書；讀小品，如交詼諧友，幽默風趣。沏花茶，浪漫，宜讀詩歌；沏綠茶，清淡，宜讀散文；沏紅茶，醇厚，宜讀小說。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！弊x書成了我的一種習慣，讀書讓我感到無比的愜意暢快，讀書讓我心靈飛翔。那些哲學、宗教、人文方面的書籍，未必能改變你的外在命運，但能改變你的內(nèi)心世界，使你擁有智慧、信仰和豐富的心靈生活，擁有一個強健的靈魂，因此也就改變了你與外在的關系，從而在精神上立于不敗之地。

有人問：“讀這么多書有什么用？”我不知該如何回答，只是一笑置之。讀書就是靈魂所在，是支撐你道德底線和智力水平的基礎，也是你形成良好修養(yǎng)和學會待人接物處事的根源。書讓我知道了，人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。而腐爛意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際會讓別人惡心。（謝嘉怡《書魂》）

一些學生還勇敢地嘗試著向校外的刊物投稿或參加校外的各種寫作競賽，如2015級的盧嘉儀、曹曉琳等同學在小說寫作上興趣極高，她們創(chuàng)作的小說《人彘》和《胭脂醉》在第十五屆“新作文杯”全國中小學生放膽作文大賽中獲得了一等獎，并登載在《新作文》（高中版）上；蘭瑩、吳慈妤等同學在“共享經(jīng)典潤澤心靈”第十三屆廣州市中小學生書信節(jié)優(yōu)秀信件比賽中獲得二等獎和三等獎。還有更多的同學，如翟韓靜、鐘煥茵、鄧瑩等的散文或堂上作文，都先后在《白云時事》報上正式發(fā)表。

寫作是一項艱苦的腦力勞動，老師如此，學生也一樣。學校為學生的寫作提供一個機會，為學生的發(fā)表開辟了一塊園地，就等于為學生提供了一個展示寫作才華的舞臺。雖然每個學校的生源是不同的，但是每個學生向上的愿望是相同的。文學社，一個不可或缺的第二課堂，不僅可以讓學生主動地將自己在課堂上所接受到的知識加以延伸和發(fā)展，而且還可以讓學生自由而真實地表達出自己的思想情感。這也正是《語文課程標準》所指出的，“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。學校文學社的成立，是對學生自主學習的極大促進。

二、戲劇社，學生成長的階梯

說起學校戲劇社，社長李素妍感受應該是最深的。李素妍同學參加戲劇社的最初想法源自一節(jié)英語課。那時的英語老師喜歡嘗試不同的教學方法，一次在講到課文《葛朗臺》時，老師提議大家分角色扮演其中的幾個人物：吝嗇鬼葛朗臺、葛朗臺女兒、葛朗臺侄子。當時踴躍舉手的同學幾乎都要把教室掀翻了，大家紛紛自薦扮演溫柔可人的葛朗臺女兒和英俊多情然而內(nèi)心冷酷的葛朗臺侄子，而主角葛朗臺老頭則因為面目可憎而無人問津。那時，李素妍的英語成績很一般，口語更是乏善可陳，所以英語課上一向不大積極主動。她雖然對能在大家面前表演葛朗臺女兒或葛朗臺侄子也有些躍躍欲試，但知道自己英語水平不佳，也就只能羨慕地看著成績好的同學爭取到了表演的機會。而當老師鬼使神差般地點了她的名字，讓她在第二天的英語課上扮演葛朗臺老頭時，她竟毅然決然地答應了下來。endprint

那天晚上，李素妍同學把整篇英語課文背了個滾瓜爛熟，連自己的臺詞以及兩位配角的臺詞都背了下來，生怕自己接不上，演不好而浪費了這個機會。她甚至還向英語老師借了英語磁帶，努力模仿朗讀者的口吻，揣摩乏人問津的角色——葛朗臺的動作。功夫不負有心人，經(jīng)過一個晚上的精心準備，第二天的英語課上她終于成了主角，表演獲得了很大的成功。一次偶然的角色扮演，不僅讓李素妍收獲到掌聲，更重要的是讓她感受到了學習的樂趣。從此，她的英語發(fā)音好了起來，口語再也不像攔路虎一樣阻擋在她的面前了。

像李素妍這樣的同學在學校的戲劇社里遠不止一個。普通社員里變化最大的要算李志萌了。李志萌，一個小女生，個子小，聲音也小，人也很靦腆。在一群聊得熱火朝天的社員里她的存在感很小，怎么看也不像是有膽子上臺表演的。因此，剛?cè)肷鐣r，老師很擔心她會很快退社。一次，學校要進行文藝匯演，她經(jīng)過自薦和競爭，得到了一個主要的配角角色。于是每天課后她都會很認真地訓練，逼自己大聲練臺詞，練動作，其他社員也樂于幫助她。經(jīng)過了第一次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上臺經(jīng)歷后，她膽子終于放開了，敢于在眾目睽睽之下大膽表現(xiàn)了。從此，不論是學習上還是生活中，李志萌同學都敢于直爽地表達自己的觀點，變得活潑伶俐，熱情洋溢，如同換了一個人。

現(xiàn)在，學校每一次大型節(jié)日匯演中都少不了戲劇社同學的影子，少不了小品節(jié)目。特別是在去年的迎新年元旦文藝匯演中，戲劇社同學表演的小品《扶不扶》獲得了大家的一致稱贊，被評為一等獎，還上了《白云時事》報。后來，劇本又全文刊登在《白云時事》上。

學生戲劇社團，是提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)以美輔德、以美益智、以美怡情，不斷推進藝術教育課程改革的重要平臺。同時，它又是把教材同戲劇結合起來，把課文同劇本結合起來，把表演同寫作結合起來，積極進行校本課程開發(fā)的重要突破口。

目前，該戲劇社已經(jīng)排練出了一組學生喜聞樂見的，以校園生活為背景，以學生新風貌為主題的戲劇小品，如《上帝的煩惱》《一個紙團引發(fā)的血案》等，并準備與影音社、攝影社合作拍攝制作成微電影。同時，還準備與文學社合作，創(chuàng)作一組反映社會現(xiàn)象的輕喜劇《嬉笑鴻門宴》《黛玉葬夢》等，以擴大戲劇社的知名度，提升社團的層次。

可以說，我校的學生戲劇社已從蹣跚學步逐步走向成熟。它必將成為代表學校形象、凸顯學校特色、推進學校發(fā)展的重要的校園文化陣地。

三、攝影社，學生審美的窗口

攝影是一種文化，也是一門藝術。它能陶冶情操，裨益心靈，是一種具有較高審美價值的藝術形式。由于攝影具有易學、易會、易見效的特點，借助攝影來開發(fā)和培養(yǎng)學生的觀察力，提高其藝術鑒賞能力和審美情趣，是非常有效和切實可行的。

我校學生攝影社最初是由幾位愛好攝影的同學自發(fā)組織起來的。隨著愛好攝影的同學日趨增多，攝影社便有了自己的章程和管理制度以及社長和指導老師。于是，攝影社便定期開展社團活動，包括講座、實拍、攝影比賽以及外出參觀學習和采風等。

攝影社的成立，還改變了學生的學習態(tài)度，促成了學生思想上的轉(zhuǎn)變。如2016級學生黃國禧同學，剛進校時成績不理想，跟不上班里其他同學，漸漸地還有了破罐子破摔的念頭。自加入了攝影社，他的工作非常積極認真，尤其是在指導老師的幫助下，他的攝影技術有了很大的進步。在2016年11月的廣州市第37屆“羊城之夏”系列活動之“暢想美麗廣州”少兒微視頻創(chuàng)作大賽中，他和王寧、王瀚平等同學創(chuàng)作的微視頻《沙河粉》，榮獲了中學組的一等獎，可謂不鳴則已，一鳴驚人。

由于有了自己的業(yè)余愛好，黃國禧同學的學習積極性也調(diào)動起來了。如今，他不僅攝影技術有了很大的提高，文化課成績進步也很大。

攝影社的成立，成了學校一道亮麗的風景，而且還能為學校的各種大型活動提供便捷的攝影、攝像等高質(zhì)量的服務。

在第二課堂里，在校園文化活動中，攝影教育如同文學教育一樣，具有重要的作用。它可以幫助學生形成正確的審美觀，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在素質(zhì)教育中，攝影藝術已經(jīng)越來越顯示出它獨特的作用和魅力。

為了滿足同學們不斷出現(xiàn)的新需求，目前，我校已經(jīng)成立了包括文學社、戲劇社、攝影社、街舞社等眾多學生社團在內(nèi)的“學生社團大聯(lián)盟”。實踐證明，社團大聯(lián)盟的成立，已經(jīng)成為我校學生自愿參與、樂于參與的課外文化活動團體，成為學校在課堂教學之外最有力、最有效的教育手段和教學補充。我們相信，在培養(yǎng)學生的個性特長和綜合素養(yǎng)上，在激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維上，學生社團大聯(lián)盟必將發(fā)揮越來越大的作用。

（作者單位：廣州市第六十五中學同德校區(qū)）

責任編輯 黃佳銳endprint