BIM技術(shù)在高職土建專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

盧敏健++閆晶晶

摘 要：本文在總結(jié)BIM理念的基礎(chǔ)上，對(duì)高職教學(xué)中引入BIM的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，得出了一些有意義的結(jié)論。同時(shí)以建筑工程技術(shù)專業(yè)的《基礎(chǔ)工程施工》課程為載體，舉例展現(xiàn)了BIM在高職課程建設(shè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： BIM 高職教學(xué) 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712；TU-4

自2002年提出BIM（建筑信息模型）以來(lái)[1]，BIM技術(shù)在全球得到了很大的發(fā)展。在我國(guó)，BIM作為一門新的技術(shù)，關(guān)注度很高，從近幾年的各類BIM大賽、高峰論壇、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)就可見一斑。如果將BIM應(yīng)用到高職教學(xué)中來(lái)，那么首先要解決的問(wèn)題就是清楚認(rèn)識(shí)BIM。

一、 BIM認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

很多人在見到用BIM軟件所建的漂亮的模型的時(shí)候，就誤認(rèn)為BIM就只是用來(lái)建模的。反問(wèn)一下，如果BIM只是用來(lái)建模的，那么CAD也有三維功能，更有效果更好的3D造型軟件，為什么獨(dú)獨(dú)大力發(fā)展BIM，所以肯定三維不是BIM的技術(shù)關(guān)鍵。如果花大價(jià)錢用BIM僅建一個(gè)模型，而不知道建完之后怎么用，那用BIM就是一種浪費(fèi)，完全沒(méi)有發(fā)揮出BIM的價(jià)值。

二、BIM技術(shù)應(yīng)用在高職教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與限制

目前，關(guān)于BIM技術(shù)在高職土建類課程中的應(yīng)用的文章比較多。主張?jiān)诟呗氃盒４罅Πl(fā)展BIM的觀點(diǎn)主要是從以下幾個(gè)方面考慮

（1）BIM軟件（如revit）能進(jìn)行建筑的三維模擬演示，在講解建筑的平面、剖面時(shí)能

進(jìn)行三維觀察，學(xué)生能更直觀的認(rèn)識(shí)建筑的相關(guān)功能、技術(shù)要求[2]。

（2）BIM能模擬實(shí)際的建筑工程建設(shè)行為，給學(xué)生提供了一個(gè)既安全又能直觀認(rèn)識(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐平臺(tái)[3]。

（3）BIM是提高我國(guó)建筑施工企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)鍵技術(shù)之一，而BIM人才的匱乏，特別是有經(jīng)驗(yàn)的BIM人才的缺乏，已成為限制BIM發(fā)展的瓶頸[4]。

對(duì)現(xiàn)階段的BIM文章進(jìn)行梳理，不難得出，BIM在高職土建類專業(yè)的應(yīng)用研究理論比較多，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用比較少。BIM技術(shù)為我們帶來(lái)了解決教學(xué)問(wèn)題的新的思路與方法，那么如何真正得將建筑信息模型運(yùn)用到教學(xué)中去是值得討論的一個(gè)問(wèn)題。在高職教學(xué)中引入BIM技術(shù)至少存在以下幾個(gè)方面的困難，我們要理智的認(rèn)識(shí)：

（1）將BIM技術(shù)引入高職教學(xué)課程體系中，學(xué)校首要要保證經(jīng)費(fèi)的投入。目前主流的BIM軟件對(duì)電腦硬件的要求較高，一般的教學(xué)用電腦安裝BIM軟件后，軟件運(yùn)行速度非常慢，不能滿足教學(xué)的要求，這就需要學(xué)校重新對(duì)教學(xué)用電腦進(jìn)行升級(jí)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)大部分的BIM軟件比較昂貴，這就要求學(xué)校的前期投入要多。而且，很多民辦高職院校經(jīng)費(fèi)緊張，這本身就限制了BIM在教學(xué)中的引入。

（2）目前傳統(tǒng)的利用CAD的施工管理流程已經(jīng)根深蒂固，若想大部分工程人員接受BIM這個(gè)新工具，并且切實(shí)應(yīng)用，仍有很大困難。首先目前CAD的工作模式仍然有很大的優(yōu)勢(shì)，不可能完全被BIM取代；二是BIM的使用效益也不可能馬上見效，很多收益是隱形的。這應(yīng)該也是BIM技術(shù)發(fā)展了這么多年，但是成果不多的原因之一。如果高職院校在大力發(fā)展BIM 的同時(shí)而忽略傳統(tǒng)的的建筑設(shè)計(jì)施工模式，則培養(yǎng)出來(lái)的BIM人才也是不合格的。

（3）現(xiàn)階段真正成熟的BIM人才還很少，很多人對(duì)BIM只是存在于了解層面。對(duì)于高職教師本身，接觸土建類工程少，對(duì)BIM的了解就更少，雖然有很多培訓(xùn)，但是只停留在會(huì)軟件操作的層面，到真正的理解并熟練運(yùn)用仍有很大差距。因此，教師行業(yè)中的BIM人才更是匱乏。

（4）BIM系列軟件的優(yōu)勢(shì)不僅僅是在其三維演示功能，更重要的是能利用BIM的三維模型進(jìn)行施工的分析，提高施工效率。而現(xiàn)階段高職教學(xué)中所提倡的更多的是學(xué)習(xí)如何建模，而忽略了BIM本身的內(nèi)涵意義。

三、BIM技術(shù)在《基礎(chǔ)工程施工》中的應(yīng)用舉例

雖然大家都知道高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)高端技能型人才，教學(xué)時(shí)把握“理論必須，夠用為度”，但是實(shí)際操作的時(shí)候，很多老師還是停留在本科教學(xué)的模式，理論講得多，實(shí)踐練的少。知識(shí)點(diǎn)在課程教學(xué)中的定位，本文認(rèn)為課程教學(xué)的目的不在于一定是把教材中的知識(shí)點(diǎn)全部講完，而在于把工程實(shí)踐中實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)講細(xì)講透，學(xué)生掌握能用。這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理的整合教學(xué)內(nèi)容，將工程實(shí)踐中必須的技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)換成課堂中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

根據(jù)民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)《基礎(chǔ)工程施工》課程的內(nèi)容進(jìn)行了整合，并以三維軟件為教學(xué)輔助工具，在高職教學(xué)中進(jìn)行了探索。

（1）三維輔助軟件的選型

對(duì)目前市面上的三維軟件進(jìn)行了比選，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際條件，所選用的輔助三維軟件有以下特點(diǎn)：

1）軟件對(duì)電腦配置要求低，軟件本身只有40多兆，方便隨身攜帶；

2）軟件操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用；

3）軟件模擬展現(xiàn)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造及鋼筋排布符合土建類相關(guān)規(guī)范及11G101圖集的要求；

4）軟件能360°展示結(jié)構(gòu)構(gòu)件特點(diǎn)，易于學(xué)生將二維圖紙轉(zhuǎn)換成實(shí)體模型；

5）三維軟件有學(xué)習(xí)版，教學(xué)用電腦自帶還原功能，教師教學(xué)中可隨裝隨用，不受限制。

（2）建筑工程技術(shù)專業(yè)《基礎(chǔ)工程施工》課程的內(nèi)容整合及三維模型應(yīng)用舉例

《基礎(chǔ)工程施工》課程根據(jù)崗位技能需求，分成了5個(gè)教學(xué)情景和一個(gè)課程導(dǎo)入。5個(gè)教學(xué)情景分別為獨(dú)立基礎(chǔ)施工、條形基礎(chǔ)施工、筏形基礎(chǔ)施工、灌注樁基礎(chǔ)施工、預(yù)制樁基礎(chǔ)施工。每個(gè)教學(xué)情景又根據(jù)結(jié)構(gòu)的施工工序分成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如學(xué)習(xí)情景一—獨(dú)立基礎(chǔ)施工分為10個(gè)教學(xué)任務(wù)，分別為任務(wù)1獨(dú)立基礎(chǔ)施工圖的識(shí)讀，任務(wù)2獨(dú)立基礎(chǔ)構(gòu)造會(huì)審，任務(wù)3獨(dú)立基礎(chǔ)人機(jī)料計(jì)劃編制，任務(wù)4獨(dú)立基礎(chǔ)的定位放線等，具體內(nèi)容見下表。

四、結(jié)語(yǔ)

BIM，作為過(guò)渡期的一種新技術(shù)，若要成功的運(yùn)用到高職教學(xué)中，首先要解決的問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)重視、教師會(huì)用。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)BIM人才的缺乏已成為限制BIM技術(shù)發(fā)展的一大瓶頸，因此在高職院校的人才培養(yǎng)中，將BIM技術(shù)理念引入課程體系并進(jìn)行一系列的課程改革已勢(shì)在必行。本文對(duì)BIM引入高職教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并對(duì)《基礎(chǔ)工程施工》課程中引入BIM的教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試，希望能對(duì)后續(xù)的課程改革（加入BIM技術(shù)）提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊東旭.基于BIM技術(shù)的施工可視化應(yīng)用研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2013：7。

[2] 孫煜.BIM三維動(dòng)畫演示技術(shù)在高職高專建筑專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2013（32）： 241。

[3] 田江永.BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中的探索[J].科技資訊，2014（22）：172-174.

[4] 趙雪鋒，李炎鋒，王慧琛.建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究[J].人才培養(yǎng)改革，2014（297）：53-54.

作者介紹：

盧敏健，男，1985.06，結(jié)構(gòu)工程專業(yè)，碩士，講師。endprint