關(guān)于提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)的論述

王燕軍

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，以及當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要，英語(yǔ)越來(lái)越深受人們的重視。且英語(yǔ)教學(xué)大綱中也明確指出：“英語(yǔ)考試，考查既要有筆試，也要有口試和聽(tīng)力測(cè)試。”而現(xiàn)在看來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一大問(wèn)題就是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面相當(dāng)薄弱，這也限制了很多學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)是不容忽視的一個(gè)方面。根據(jù)多年的初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于如何提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)進(jìn)行一些論述，與大家共同交流提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)口語(yǔ)能力；教學(xué)方法

英語(yǔ)水平逐漸成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的一個(gè)重要考查方面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)正是為了更好地與人交流，因此學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力是十分重要的，并且學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的養(yǎng)成是提高整體英語(yǔ)水平的一個(gè)十分重要的方面。初中正是學(xué)生系統(tǒng)接受英語(yǔ)教學(xué)的階段，所以作為英語(yǔ)教師，必須重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和平時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展。主要從幾個(gè)方面，談?wù)剮椭踔猩岣哂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力的措施。

一、重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，克服口語(yǔ)表達(dá)的障礙

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生所處的環(huán)境是很重要的。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的語(yǔ)言氛圍中能夠更好地學(xué)習(xí)。要想創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師可以選擇堅(jiān)持在課堂上用英語(yǔ)教學(xué)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)好開(kāi)始，然后由淺入深，打造一個(gè)全英文教學(xué)的課堂，例如教師在踏入教室后，以“Good moring，everyone！”對(duì)話開(kāi)始，在一段時(shí)間后，教師可以改變方法，就如與大家分享趣事，“On my way to work，I saw a funny people，he ...”，然后與學(xué)生交流看法，這樣，在一天天的英語(yǔ)交流中，學(xué)生的口語(yǔ)能力自然能夠上升一個(gè)層次。

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生受到長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理因素的影響，羞于主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，害怕說(shuō)錯(cuò)招到責(zé)備，惹人笑話，因此在英語(yǔ)課堂上，大多學(xué)生選擇沉默做筆記，失去了很多的開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視這一現(xiàn)象，幫助有心理障礙的學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)他們開(kāi)口，在循循善誘中讓他們開(kāi)口表達(dá)；并有技巧性地糾正他們的口語(yǔ)錯(cuò)誤，還應(yīng)及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興致。學(xué)生在英語(yǔ)熏陶中多聽(tīng)、多說(shuō)，自然在一定程度上會(huì)幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、糾正英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還需注意學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的準(zhǔn)確性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)，還要糾正學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音中的錯(cuò)誤之處，幫助他們說(shuō)一口地道的英語(yǔ)，更好地與人進(jìn)行交流。因此，教師首先要教授學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)音標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的講解，可以進(jìn)行一些發(fā)音練習(xí)，例如，使用口腔韻律操“Betty and Bob brought back blue balloons from the big bazaar.” “The soldiers shouldered shoot.”等，讓學(xué)生在練習(xí)中更好地理解和掌握英語(yǔ)發(fā)音方式。

傳統(tǒng)教學(xué)更重視學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，而忽視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，這就造成了很多學(xué)生只會(huì)寫(xiě)、不會(huì)說(shuō)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要改變這種現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，在會(huì)“說(shuō)”的基礎(chǔ)上有助于英語(yǔ)“寫(xiě)”“聽(tīng)”“讀”能力的提高。教師可以利用繞口令，“A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.”這種方式有趣，也能有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)。在英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確的同時(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，能很有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

三、開(kāi)展多樣的英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高

多樣的英語(yǔ)活動(dòng)能夠增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教師在課堂上配合互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式，通過(guò)音樂(lè)、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，激發(fā)他們參與表達(dá)的興趣。除此之外，教師可以選取英語(yǔ)教材中生動(dòng)有趣的章節(jié)，與學(xué)生一起表演；或是教會(huì)學(xué)生熟悉易記的英文歌，如“They say nothing lasts forever，Were only here today.”讓學(xué)生觀賞英文電影；與學(xué)生一起觀看英語(yǔ)節(jié)目，如“Special English”；舉辦英語(yǔ)朗讀大賽等一系列活動(dòng)；又或是裝飾教室，每天在教室寫(xiě)上一句英語(yǔ)名言警句，如“A man， like a watch， is to be valued by this manner of going.（一個(gè)人，正如一個(gè)時(shí)鐘，是以他的行動(dòng)來(lái)定其價(jià)值的）”等，同學(xué)們抬頭可見(jiàn)、抬頭可練。通過(guò)不斷的創(chuàng)新，使初中生始終保持著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并積極主動(dòng)地融入其中。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂與有趣的英語(yǔ)活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，逐漸形成自己的英語(yǔ)思維，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

初中正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要階段，在新課改的背景下，英語(yǔ)教師更加注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到明顯的提高，從而能夠把英語(yǔ)更好地運(yùn)用在社會(huì)交往上。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況做出具體的調(diào)整，采取多樣化的教學(xué)手段，相信在教師和學(xué)生的努力之下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)有很大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱玉萍.提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的做法和體會(huì)[J].福建龍巖師范學(xué)校報(bào)，1999（7）.

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