淺談教育信息化背景下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的探索

【摘要】近年來，教育信息化和新課程改革已成為我國教育研究和教育改革的兩大主題，尤其隨著教育信息化的到來，農(nóng)村教師如何在信息化教學環(huán)境中更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，應是每位教師必須思考的問題，也是針對教育信息化給農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】教育信息化 教師 專業(yè)化發(fā)展

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0175-02

隨著教育信息化的到來，作為一名農(nóng)村教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力、又如何實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展呢？經(jīng)過本人近幾年教學實踐的了解和分析，現(xiàn)就結合我校和周邊學校的一些實際情況，談談我校在教育信息化建設和發(fā)展過程中如何促進教師專業(yè)發(fā)展的一些探索和實踐。

一、促進教育信息化，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略

1.更新教師觀念，樹立現(xiàn)代化教育思想

觀念更新是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵和內(nèi)核。在信息化環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環(huán)節(jié)，樹立“以學生為中心”的哲學理念，并能運用現(xiàn)代信息技術，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，與學生進行平等對話與交流，打破傳統(tǒng)教育教學觀念的束縛，從而實現(xiàn)自由、開放、澄明的交互狀態(tài)。

2.要不斷提高教師教育教學能力

教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升專業(yè)精神，增強專業(yè)修養(yǎng)、強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。

首先，教師要掌握現(xiàn)代信息技術的基本知識與技能。如Windows 的一些基本操作方法，word文檔編輯處理，能利用Google、baidu等網(wǎng)站進行搜索下載資源，并能加工與利用；能掌握教學系統(tǒng)設計的一般方法，如制作電子教案、采用PowerPoint等軟件制作教學課件，為教學更好地服務。

其次，教師要具備一定的教學應用與創(chuàng)新的能力。能夠借助基礎教育資源公共服務平臺進行備課、評課議課；能夠利用信息技術進行教學管理、學生管理，能夠利用加密技術對學生的成績、學生的評價、考核進行檔案管理；同時能夠運用“教育云平臺”和基礎教育資源公共服務等平臺，運用暢言教學通等教學軟件熟練進行單機教學和一體機網(wǎng)絡教學，不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.教育信息化要提升教師的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展應具備的基本特征。在信息化環(huán)境中，一名高素質(zhì)的教師應該深刻意識到，只有能夠駕馭信息技術工具，才能享有信息時代、數(shù)字化世界所帶來的機遇，并形成自己的觀點和知識結構。在信息化時代，一個教師如果不具備良好的信息素養(yǎng)，沒有現(xiàn)代人必須具有的信息技術，難以立足于三尺講臺，也談不上稱職，更會貽笑大方。因為在如今的社會里，人人已經(jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關的信息技術知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學大樓、教室、實驗室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有信息化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當然，我們的教師要完全適應教育信息化，全面提升教師素養(yǎng)，也需要有一個過程。

4.教育信息化要著眼于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。

教育信息化的根本目的是推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育信息化應將每一位學生的信息能力培養(yǎng)作為一項重要的內(nèi)容。在信息化社會里，作為教師應注重學生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學的需要，引導和指點學生學會搜集和處理信息，并轉化為自己的一種能力；要引導學生正確利用網(wǎng)絡、書刊、電視等渠道來開展學習，培養(yǎng)學生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)離不開教師專業(yè)化的發(fā)展。

5.加強培訓，通過教學資源開發(fā)建設，提高教師的教育信息化水平

我們常說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。因此學?？梢葬槍嵺`中出現(xiàn)的問題，通過集中培訓、遠程培訓、校本培訓、以賽代訓、以會代訓等形式，也可以聘請專家進行網(wǎng)上培訓、指導、診斷、評價，尋求解決辦法，利用網(wǎng)絡技術進行交流，提高自我反思的意識和能力，獲得專業(yè)發(fā)展的動力，還可以根據(jù)學校的特色利用現(xiàn)代教育技術，進行信息化教學資源的開發(fā)和建設研究，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)人人“融合”。

二、教育信息化教學中促進教師專業(yè)發(fā)展亟待解決的問題和對教育信息化教學的展望

信息化教學雖然為人們看好，具有很廣泛的發(fā)展前景，但近幾年信息化在教學上的作用并沒有被真正地發(fā)揮出來，究其原因，主要存在信息化教學手段尚未被充分接受，觀念落后；計算機輔助教學網(wǎng)絡化和智能化程度低，達不到因材施教的目的，CAI課件交互性差、靈活性差，不能進行協(xié)同學習，相互交流；電子教學資源和網(wǎng)絡教學資源的利用率低下；信息化教學系統(tǒng)的維護力度不夠，信息化教學系統(tǒng)軟件的內(nèi)容通常都比較陳舊，或者比較粗淺，不能很好地適應現(xiàn)代教育。

隨著我國教育改革和教育信息化的不斷深入，對于我們廣大教師來說，正面臨迅速到來的教育信息化浪潮，要認清教育改革的方向，更新教育觀念，并且懂得如何利用信息化教育來支持教育改革和促進教育發(fā)展，是十分必要的。目前，我校教學資源網(wǎng)絡“三通兩平臺”已初見成效，暢言教學通、EasiRunner希沃教學白板軟件和先進的教學模式已進入我校課堂，教師學習資源庫正發(fā)揮著其龐大的信息資源優(yōu)勢。以網(wǎng)絡為基礎、以應用為核心、以安全為保障，建設好、運用好“三通兩平臺”的現(xiàn)代教育信息化理念，已在我們農(nóng)村學校推廣實施，并取得了顯著成果。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教師專業(yè)化的發(fā)展不是一蹴而就的工作，它是一個適應性的社會過程，因此，我們必須不斷回顧過去，大力發(fā)展信息化教學資源，，將已有的網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)和基礎教育資源平臺等教學軟件充分利用起來，并對它們進行修改和補充，使之真正為教學服務，并使其深入到教學改革中去，隨著人們觀念的更新，教師專業(yè)知識的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡課件質(zhì)量的不斷提高，教學資源的不斷更新和軟件開發(fā)商們的不斷成熟，相信在不久的將來，學校的信息化教學和教師的專業(yè)發(fā)展會有一個新的飛躍。

作者簡介：黃登文（1974.8-）男，漢族，甘肅永昌人，教師，主要從事小學教育與研究，研究方向：語文教學。