評(píng)價(jià)情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用價(jià)值

廖新姣

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類(lèi)科研項(xiàng)目的研究探討，促使人們逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性；學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅對(duì)各科目的學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用，而且對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展意義重大，不管是學(xué)習(xí)還是生活。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新改進(jìn)，特別是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)，它使數(shù)學(xué)教學(xué)和生活有效的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維，有效提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及教學(xué)質(zhì)量。本文就情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，研究情景創(chuàng)設(shè)對(duì)于小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式提供依據(jù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)過(guò)程 情景創(chuàng)設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0124-02

情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，普遍運(yùn)用于現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，即讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，以數(shù)學(xué)的思維看待生活中的問(wèn)題，把抽象化的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成實(shí)際模型，便于思考學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高 。但還是有些學(xué)?；蚶蠋熐榫敖虒W(xué)的方式方法太過(guò)片面，或者不采取情景教學(xué)的方法，這使情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)，促使人們認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式不適合小學(xué)生，造成負(fù)面影響，不利于情景創(chuàng)設(shè)這一新理念的推行和創(chuàng)新發(fā)展。

一、情景創(chuàng)設(shè)的基本概述和不足之處

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的方法原則

情景創(chuàng)設(shè)，是指老師根據(jù)教學(xué)的課程內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法，給學(xué)生建立熟悉的生活情景，讓學(xué)生感受其中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。比如小學(xué)生熟悉的圖片、音樂(lè)和有趣的小游戲等；而小學(xué)稍高年級(jí)的學(xué)生，則可以對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，開(kāi)散他們的數(shù)學(xué)思維模式，讓他們學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。這說(shuō)明，情景創(chuàng)設(shè)是具有教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值的。

2.目前情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)過(guò)程中的不足之處

（1）教師對(duì)情景教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度依賴(lài)教材

部分老師不認(rèn)同情景創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，而是采用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，或者根據(jù)課程課件教學(xué)[1]。偶爾播放課件，也是小學(xué)生聽(tīng)過(guò)、看過(guò)很多次的內(nèi)容，沒(méi)有新穎性，致使學(xué)生興趣不高，效果不佳，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也沒(méi)有。而部分老師把這歸咎于情景創(chuàng)設(shè)并沒(méi)有意義效果，致使情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的運(yùn)用效益受到影響。而對(duì)于稍高年級(jí)的學(xué)生而言，他們和低年級(jí)相比自主意識(shí)比較大，對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)考慮的因素就更多，所以一般的情景創(chuàng)設(shè)達(dá)不到效果，反而容易引起他們的反感情緒，這使得老師更加不愿意使用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式。

（2）只注重形式，不注重效果

有部分老師，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，但是過(guò)于刻板，只是形式創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有靈活調(diào)整，對(duì)于教學(xué)效果也沒(méi)有認(rèn)真分析。比如統(tǒng)計(jì)和概率內(nèi)容的教學(xué)，老師讓學(xué)生在課堂上踴躍舉例，做概率事件小游戲。但是過(guò)程中，學(xué)生的吵鬧情況嚴(yán)重，關(guān)注度由事件概率變成了打鬧和自由活動(dòng)，最終效果還不如學(xué)生自主熟讀課本，做練習(xí)題。這是老師過(guò)于關(guān)心方法落實(shí)，而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注度，致使最終效果不明顯。還有些老師的情景創(chuàng)設(shè)，過(guò)于站在成人的角度思考，沒(méi)有注意到孩子世界觀的不同，缺乏真實(shí)感和趣味性。比如平方千米的認(rèn)識(shí)，老師先讓學(xué)生表述心中的1平方千米有多大，然后再通過(guò)計(jì)算告訴學(xué)生1平方千米大概是多大的面積，相當(dāng)于多大。這種情景設(shè)立方法也能吸引學(xué)生的注意力，課堂效果也很好，但是老師沒(méi)有提前讓學(xué)生搜集資料，致使情景創(chuàng)設(shè)沒(méi)有和學(xué)生的思維想象相結(jié)合，對(duì)于和生活的結(jié)合也不是很融洽，不利于學(xué)生展開(kāi)想象力。

二、創(chuàng)新情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)立方法和價(jià)值意義

1.提升情景創(chuàng)設(shè)的趣味性

在不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新形勢(shì)下，課堂教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，需要與教學(xué)內(nèi)容相符，并突出新意、多樣性等，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，小學(xué)生對(duì)新奇的事物都充滿著好奇，如果數(shù)學(xué)能夠擁有趣味性，不僅能將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能改善教學(xué)效果。因此，情景創(chuàng)設(shè)需要具備一定的趣味性，才能將學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)，并提高學(xué)生的課堂參與積極性[2]。比如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行綜合分析，并可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)畫(huà)的形式將橡皮泥捏成不同的形狀，然后對(duì)不同形狀的橡皮泥進(jìn)行對(duì)折，讓學(xué)生觀察折疊后的圖形特點(diǎn)。其次，充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，如書(shū)本、紙張、直尺等，即可讓學(xué)生自己動(dòng)手用一張A4紙對(duì)折，引導(dǎo)學(xué)生思考軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，總結(jié)其具有的性質(zhì)?？傊?，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷創(chuàng)新，注重情景創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新，通過(guò)上述這樣的方式活躍課堂教學(xué)氛圍，不僅能讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，還能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

2.加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的目標(biāo)性和引導(dǎo)

在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提升的情況下，情景創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要起輔助作用，而其目的是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，教師想要達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)在情景創(chuàng)設(shè)中明確課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，緊跟內(nèi)容設(shè)立情景，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維意識(shí)[3]。由于小學(xué)生的思想比較活躍，行為也比較隨意，還沒(méi)有形成屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和考慮問(wèn)題的思路，因此，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶來(lái)學(xué)生思考各種問(wèn)題，幫助他們認(rèn)識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，才能在循序漸進(jìn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)貨幣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、身邊的實(shí)際案例等進(jìn)行分析，如可向?qū)W生展示不同面額的紙幣和硬幣，即10元、20元、50元、100元的紙幣的不同之處，以及1角、5角、1元硬幣的差別，從而讓學(xué)生能夠正確區(qū)分不同面額所代表的意義，甚至掌握不同面額之間的換算關(guān)系。然后，再通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用貨幣，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。總的來(lái)說(shuō)，在此情景創(chuàng)設(shè)中，正確辨認(rèn)并使用貨幣便是此部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境的目的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從生活和數(shù)學(xué)的角度來(lái)看待貨幣問(wèn)題。endprint

3.增強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)感

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造，應(yīng)注重真實(shí)性。因此，情景創(chuàng)設(shè)一定要有真實(shí)感和自然感，便于學(xué)生的理解和融入，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入才會(huì)越快，學(xué)習(xí)效率也就越快；并且情景設(shè)立真實(shí)自然，能引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如：比如在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)的《可能性》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情景創(chuàng)設(shè)，我們可以思考準(zhǔn)備到元旦了，我們班級(jí)要舉行文藝匯演，語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師都將分別表演一個(gè)節(jié)目，表演的節(jié)目形式可以是：唱歌、跳舞、朗誦等。與此同時(shí)，設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)為：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋煶楹?，看哪個(gè)老師表演什么節(jié)目？而當(dāng)學(xué)生一聽(tīng)到老師要表演節(jié)目，還讓他們?yōu)槔蠋煶楹?，那高興勁就別提了，個(gè)個(gè)躍躍欲試要為老師抽簽，在這種情況下，可以把所有學(xué)生的注意力都集中到教學(xué)中來(lái)了。這種自然真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生在面對(duì)生活和以后的學(xué)習(xí)時(shí)也能快速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的綜合水平發(fā)展，這也是情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的運(yùn)用價(jià)值體現(xiàn)。又如：在進(jìn)行“三角形三條邊之間的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以先播放“小豬搭房子”這個(gè)視頻，讓學(xué)生掌握房子搭建時(shí)屋頂使用三根木條需要具備的穩(wěn)固性，并讓學(xué)生利用積木進(jìn)行房屋的搭建，以便學(xué)生真實(shí)的感受三角形三條邊之間的關(guān)系。而在學(xué)生觀看視頻時(shí)，三角形的相關(guān)知識(shí)會(huì)在學(xué)生的腦海中出現(xiàn)，并理解三條邊要符合什么樣的條件，才能使房子的屋頂更加美觀和安全。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情景創(chuàng)設(shè)的方式方法多種多樣，靈活創(chuàng)新的運(yùn)用到小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有所提高；對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)思維模式的建設(shè)，以后的科目學(xué)習(xí)和自身的綜合發(fā)展具有重要的意義，因此情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有運(yùn)用價(jià)值。正視目前情景創(chuàng)設(shè)的不足之處，結(jié)合實(shí)際情況不斷創(chuàng)新改進(jìn)，一定能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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