農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及改善對(duì)策

【摘要】隨著新課改的不斷深化，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，意識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長影響不容忽視。新課標(biāo)提出學(xué)校教育要重視學(xué)生的課外閱讀。怎樣更好的引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，成為當(dāng)前語文教學(xué)的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，特別是農(nóng)村教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀 改善對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623. 23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0053-02

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及影響因素

通過對(duì)大量文獻(xiàn)資料的閱讀以及在實(shí)習(xí)過程中的觀察訪談，我發(fā)現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)校普遍存在學(xué)生平均閱讀量小、閱讀興趣不高、家長課外閱讀觀念錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)淡薄、沒有形成良好的閱讀習(xí)慣、課外閱讀環(huán)境差等現(xiàn)狀。究其原因我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，在大部分農(nóng)村學(xué)校沒有形成完整的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視和支持力度不夠；從教師層面來看，教師的閱讀素養(yǎng)和閱讀意識(shí)淡薄，在無形中影響了學(xué)生；在農(nóng)村，大部分家長文化程度不高且生活艱辛，學(xué)生長期生活在缺乏文化氣息的家庭中，慢慢的被家庭氛圍影響。

二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的優(yōu)化策略

長期以來，在我國大部分的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校為追求高升學(xué)率，走著應(yīng)試教育的老路子，這就使得新課改的理念難以真正實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也讓農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力在無形中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后城市學(xué)生。學(xué)校和家長不能認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)一個(gè)人一生發(fā)展的重要性。因此，切實(shí)改善農(nóng)村課外閱讀缺失這一現(xiàn)狀，是教育工作者要迫切解決的問題。下面我就自己的研究，提出幾點(diǎn)落實(shí)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的對(duì)策：

1.學(xué)校應(yīng)緊抓課外閱讀

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為教育的主要管理者，應(yīng)把素質(zhì)教育理念切實(shí)運(yùn)用到學(xué)校教育工作中。在新課改的大背景下，學(xué)校應(yīng)積極采取相應(yīng)的行動(dòng)貫徹素質(zhì)教育，緊抓學(xué)生課外閱讀。首先，學(xué)校應(yīng)把課外閱讀作為語文教學(xué)工作的目標(biāo)，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課；其次，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常舉辦課外閱讀活動(dòng)并保證每位學(xué)生的積極參與；最后，每月開展讀書節(jié)，班級(jí)開展讀書評(píng)比活動(dòng)，使每位學(xué)生都可以體會(huì)到讀書帶來的樂趣。適當(dāng)購買一些適合小學(xué)生的課外閱讀書籍，填補(bǔ)學(xué)校在書籍貧乏這一塊的短板，豐富學(xué)生精神生活。

2.教師要爭(zhēng)取多方配合，創(chuàng)建書香班級(jí)

（1）爭(zhēng)取學(xué)校支持

教師作為教育教學(xué)工作的主要實(shí)施者，是切實(shí)把新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求落到實(shí)處的重要人物。和學(xué)校語文教師聯(lián)合，盡自己最大的努力爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，使學(xué)校能夠配備一定數(shù)量的課外閱讀書目，一方面使學(xué)生有書可讀，另一方面也充實(shí)學(xué)校圖書館，方便今后開展課外閱讀活動(dòng)。教師也可定期組織學(xué)生借閱圖書，并定期歸還，搞好圖書館的建設(shè)。

（2）動(dòng)員鼓勵(lì)并爭(zhēng)取家長配合

在農(nóng)村地區(qū)，大部分家長不愿在課外書籍的購買上有過多投入。學(xué)生得不到家長的支持，課外閱讀就無法延伸。但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長更愿意相信老師。因此，教師可利用召開家長會(huì)的時(shí)間向家長說明語文學(xué)科的特點(diǎn)以及課外閱讀的重要性。在家長的支持下，教師可以幫助學(xué)生訂閱一些書報(bào)，這樣，既保證了學(xué)生閱讀的時(shí)間和資源。更重要的是可以進(jìn)行集體性的有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。

（3）因地制宜，創(chuàng)建班級(jí)圖書角

眾所周知，大部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，有的學(xué)校連圖書室都沒有，這使學(xué)生的閱讀受到極大限制。在我實(shí)習(xí)的小學(xué)，每班有三四十人，如果每位學(xué)生能提供兩三本課外書籍，一個(gè)班就有了一百多本可交換閱讀的書籍。教師可組織學(xué)生創(chuàng)建圖書角，把學(xué)生帶來的圖書整理在一起，供學(xué)生閱讀。時(shí)間一長，班與班之間還可以交換圖書。這樣，學(xué)生在學(xué)校閱讀的書籍就能得到滿足了，課外閱讀書籍匱乏的問題就無須擔(dān)心了。

3.家長要轉(zhuǎn)變觀念，樹立榜樣

隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到一定的發(fā)展。但多數(shù)父母忙于農(nóng)活無暇顧及子女，對(duì)教育子女缺乏科學(xué)的方法，聽之任之，導(dǎo)致孩子從小沒有養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少部分家長愿意為自己的孩子投入，可不知道他們真正需要什么，導(dǎo)致孩子真正需要的適用的很少。作為家長，應(yīng)盡力為孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和有力的精神支持。我們常說，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長有重要的影響。因此，家長在日常生活中要做好孩子的榜樣，使他們從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4.學(xué)生自己要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中講到：“一個(gè)人在少年時(shí)期和青年時(shí)期讀過哪些書，書籍對(duì)他意味著什么，這一點(diǎn)決定著他的精神豐富性，決定著他對(duì)生活目的的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?！笨梢娬n外閱讀對(duì)孩子一生潛移默化的影響。因此，除了社會(huì)、學(xué)校、教師和家庭的通力協(xié)作，學(xué)生自身也要重視課外閱讀，課余時(shí)間有意識(shí)的多去圖書館，利用好一切可利用的資源，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)老師在課堂推薦的書目，應(yīng)自覺進(jìn)行相關(guān)的了解和閱讀，通過閱讀來開拓視野、提升修養(yǎng)。

5.社會(huì)要積極配合，為學(xué)生閱讀提供資源

農(nóng)村小學(xué)生放學(xué)后無人照看，出現(xiàn)了監(jiān)管的“真空地帶”。特別是在寒暑假，學(xué)生的主要任務(wù)就是完成老師布置的作業(yè)，學(xué)生對(duì)安排自己的假期生活沒有計(jì)劃性。所以，我建議政府在農(nóng)村投資建設(shè)“農(nóng)家書屋”，解決學(xué)生從學(xué)?；氐郊抑袩o書可讀的難題，使學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到持續(xù)的發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界足夠的重視。閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)長期的過程，只有觀念轉(zhuǎn)變，才能把它落到實(shí)處。所以，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生必須轉(zhuǎn)變對(duì)課外閱讀的偏見，全方位重視并支持課外閱讀。只有這樣，學(xué)生才能有閱讀的機(jī)會(huì)。要切實(shí)改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，需要相關(guān)人員的共同努力，堅(jiān)持不懈。但更重要的是，教師和家庭的作用，只有教師和家長密切合作，家校聯(lián)系，教師引導(dǎo)，家長監(jiān)督，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力持續(xù)不斷的提高。

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作者簡(jiǎn)介：姚婷（1992-），女，甘肅武威，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生，職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)。endprint