文學課程在高職院校教學中存在的問題與對策

肖穎

內(nèi)容摘要：近些年來，經(jīng)濟發(fā)展水平日益加快，高職院校教育模式逐漸發(fā)展成為大眾化教育模式。學生數(shù)量不斷增加，學校規(guī)模逐漸擴大，但學生的文學素養(yǎng)依然不高。想要提高高職學生的文學素養(yǎng)，在專業(yè)實操課程為主的高職院校教育模式中是一件比較困難的事。本文系統(tǒng)地闡述了文學課程在高職院校教學中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了切實可行的對策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)當代文學 問題 對策

作為漢語言專業(yè)學生的專業(yè)課程之一，廣大學生對文學課程重視度較高。這是因為文學課程與學生存在較為密切的聯(lián)系，學生對此比較有親切感。但作為職業(yè)院校的學生，文學課程只是筆者開的一門選修課，希望借此提升學生的文學素養(yǎng)。但在上課過程中，發(fā)現(xiàn)該門課程還存在一些問題，需要筆者有針對性的給予解決。

1.文學教學中存在的問題

（1）從課程設(shè)計角度來說。眾所周知，絕大多數(shù)課程的教學都是以教學大綱為標準，但是實際教學卻難以達到大綱的要求。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于各高職院校對文學課程的重視力度不夠，只能以選修課的形式安排教學，導致教師在課堂上難以帶領(lǐng)學生深入研究由作家的作品，僅僅給學生樹立一個框架，使得學生缺少對作品的深刻理解。

（2）從教學角度來說。教師在課堂教學中主要存在兩方面的問題，一是教學理念落后，教學觀念陳舊，往往很多教案一用就是好多年，缺乏與時俱進的教學理念。二是教學方法單一，在網(wǎng)絡時代下，暫時還在應用一晚過去落后的教學方法，隨意講解教學內(nèi)容，這種方法雖然在一定程度上活躍了課堂氣氛，但卻難以達到培養(yǎng)學生自主學習，提高學生文學素養(yǎng)的目的。

（3）從學生角度來說。眾所周知，高職院校是培養(yǎng)應用型人才的搖籃，是我國職業(yè)教育的重要組成部分。這也就給學生帶來了一些負面的學習力，學生在課堂上受很多因素影響，僅僅是為了應付考試獲得文憑才行，長此以往，學生的學習成績自然難以得到提升。除此之外，現(xiàn)如今，我們處在淺閱讀的時代，很多學生不愿意再花時間去系統(tǒng)的學習，思想淺薄，敷衍了事。

2. 解決文學教學問題的措施

（1）設(shè)置科學合理的課程計劃。文學課程涉及很多作家作品，因此必須為教師提供充足的上課時間，使教師能夠完成教學大綱的要求。近些年來，社會不斷發(fā)展，作家人數(shù)不斷增多，作品產(chǎn)量高，更新速度快，這就要求相關(guān)教師在授課之前不斷的更新課堂教學內(nèi)容，并在原有課時的基礎(chǔ)上增加一些作品欣賞課程，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

（2）實現(xiàn)教學方法的改善和創(chuàng)新。一是教師在講解文學課程時，能做到基礎(chǔ)課堂與選讀作品課程講解之間的聯(lián)系，既不能過于注重作品脫離教材，也不應當過分拘泥于教材，應當將二者有機結(jié)合在一起。在教材的選擇過程中，要做到創(chuàng)新，實現(xiàn)科學、合理、有序的教學。當然也應當注重學生實際情況的了解，要從學生實際情況出發(fā)，避免授課內(nèi)容與學生相脫節(jié)。二是要實現(xiàn)教學方法多元化。教師應當從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，靈活運用教學方法，例如采用頭腦風暴教學法、案例教學法、多媒體教學法等等，使學生清晰直觀地感受作家思想，以調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生在腦海中建立知識結(jié)構(gòu)圖，為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)。

（3）進一步明確學習動機。教師應當使學生明確知道現(xiàn)當代文學的人文精神是培養(yǎng)學生人文修養(yǎng)的重要方法之一，幫助學生明確學習目的，培養(yǎng)學生的責任感。筆者認為，只有在這種情況下學生的學習積極性才能夠真正調(diào)動起來，才可能在課堂上更好的配合教師工作，提高把文學課程的質(zhì)量，提高文學課程的教學水平。

綜上所述，羅馬非一日建成，文學課程在高職院校教學中存在問題的解決也非一日之功，但千里之行，始于足下，我們可以從點滴小事做起，調(diào)動教師、學校以及學生的積極性，需要教師、學校、學生三方的默契配合。教師要根據(jù)學生的實際情況，明確教學目的，改進教學方法，充實教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習現(xiàn)當代文學的興趣，促進學生自主學習，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量、高效率。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學院）endprint