大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策思考

張敏

【摘要】大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了高校、家長(zhǎng)、學(xué)生及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，而大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性也毋庸置疑。盡管許多高校正在開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程，但以往的教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)位置，我國(guó)高校的級(jí)別較多，職業(yè)規(guī)劃的書(shū)籍很多，無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，因此收效甚微。許多高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)時(shí)，只是單純從概念和理論角度進(jìn)行講解，使學(xué)生未能深刻認(rèn)識(shí)和理解，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)本身缺乏更個(gè)性化、專業(yè)化以及針對(duì)性的教育。本文闡述了我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出了相對(duì)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ； 職業(yè)規(guī)劃 ； 現(xiàn)狀 ； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0292-02

根據(jù)第三方教學(xué)科研機(jī)構(gòu)麥可思發(fā)布的《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，對(duì)2014屆畢業(yè)生的專業(yè)、收入及滿意度進(jìn)行起底調(diào)查表明：2014年應(yīng)屆畢業(yè)半年后的失業(yè)率為7.9%。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，“近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升：2007年全國(guó)高校畢業(yè)生為495萬(wàn)，2013年畢業(yè)生人數(shù)為699萬(wàn)人，2014年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)。而2015屆畢業(yè)生人數(shù)則攀升至750萬(wàn)。”這不是一串簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)字，而是前所未有的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)涉及自身的前途和發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展繁榮。因此提高大學(xué)生就業(yè)力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，提高就業(yè)率需要指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。良好的職業(yè)規(guī)劃使學(xué)生合理選擇職業(yè)的基石，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵與特征

1.1內(nèi)涵

上世紀(jì)著名管理學(xué)家諾斯維爾這樣定義職業(yè)生涯規(guī)劃：就是個(gè)人根據(jù)自身的實(shí)際情況以及限制因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、時(shí)間及方案。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是個(gè)體在對(duì)自身?xiàng)l件、客觀條件以及自身愿望等因素進(jìn)行綜合分析的前提下，結(jié)合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，確立自己的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)作出計(jì)劃，在分析其可行性后作出實(shí)施計(jì)劃的步驟。由此可知，高校職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)質(zhì)在社會(huì)環(huán)境在背景下，根據(jù)客觀條件實(shí)行目標(biāo)管理，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2特征

（1）職業(yè)規(guī)劃的特殊性

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是既普通又特殊的規(guī)劃，普通是因?yàn)橐?guī)劃的程序大同小異，特殊是職業(yè)規(guī)劃不同于其他規(guī)劃，每個(gè)人的主觀條件與發(fā)展愿景不同，所選擇的職業(yè)路徑也不盡相同。職業(yè)規(guī)劃的前提是客觀的、正確的對(duì)自身進(jìn)行剖析和定位，根據(jù)自己的性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)以及職業(yè)取向，通過(guò)自我素質(zhì)能力測(cè)試與分析可以綜合評(píng)估得出，在自我分析與定位時(shí)務(wù)必客觀公正，這樣才能找到符合自己的崗位。

（2）職業(yè)規(guī)劃的特定性

職業(yè)規(guī)劃中職業(yè)準(zhǔn)備、選擇以及適應(yīng)是其中的幾個(gè)重點(diǎn)階段。職業(yè)準(zhǔn)備階段就是有計(jì)劃、有目的的根據(jù)自己的規(guī)劃為將來(lái)打算從事的行業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)技能，為職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)；職業(yè)選擇是一個(gè)雙向過(guò)程，個(gè)人與職業(yè)在進(jìn)行互相考量，只有二者互相滿足才能實(shí)現(xiàn)最終效益，職業(yè)選擇才能完成。職業(yè)適應(yīng)是指入職后的短期內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境、工作方式、人際關(guān)系等因素，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)環(huán)節(jié)，職業(yè)適應(yīng)是衡量職業(yè)規(guī)劃是否成功的根本標(biāo)準(zhǔn)，求職者完美勝任工作則表示職業(yè)規(guī)劃成功。

（3）職業(yè)規(guī)劃的動(dòng)態(tài)性

人們始終處于一個(gè)自我發(fā)展、自我完善、以及自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，所處的環(huán)境和條件也在不斷變化，求職者應(yīng)根據(jù)這些變化因素不斷的自我調(diào)整以適應(yīng)自己的職業(yè)發(fā)展需要。鐵飯碗、終身性職業(yè)的情況早已不復(fù)存在，職業(yè)規(guī)劃也是階梯式的、上升的，在此之中的不確定因素會(huì)使職業(yè)規(guī)劃呈現(xiàn)出一定的動(dòng)態(tài)性以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化。

2.職業(yè)規(guī)劃的意義

2.1職業(yè)規(guī)劃服務(wù)于職業(yè)發(fā)展全過(guò)程

按照年齡階段來(lái)把握和分析職業(yè)規(guī)劃，不同的年齡階段處在不同的職業(yè)規(guī)劃階段，每個(gè)階段的規(guī)劃重點(diǎn)內(nèi)容有所不同。職業(yè)規(guī)劃是連續(xù)和互相影響的，職業(yè)規(guī)劃始終貫穿于人生發(fā)展的全過(guò)程，高校大學(xué)生正處在職業(yè)發(fā)展的探索時(shí)期，其主要任務(wù)是更準(zhǔn)確的自我分析、自我定位與自我發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，試探性的作出職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，在以后的過(guò)程中不斷修正，并進(jìn)行自我完善，這對(duì)于大學(xué)生以后職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

2.2職業(yè)規(guī)劃提升大學(xué)生綜合實(shí)力

職業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要不斷的發(fā)掘、積累和利用資源，在此期間，大學(xué)生鍛煉能力、培養(yǎng)素質(zhì)、駕馭資源，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生儲(chǔ)備職業(yè)資源，如健康的體魄、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的人脈資源以及社會(huì)生存能力等，客觀合理的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生明確自身優(yōu)勢(shì)，明確目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)力努力進(jìn)取，最終提高自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2.3職業(yè)規(guī)劃促使大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀

職業(yè)選擇時(shí)所持的對(duì)職業(yè)的觀點(diǎn)以及對(duì)職業(yè)的解讀就是擇業(yè)觀，是一個(gè)人“三觀”的具體體現(xiàn)，如此看來(lái)，擇業(yè)觀對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生這深遠(yuǎn)影響，健康的擇業(yè)觀基于對(duì)自身?xiàng)l件以及對(duì)社會(huì)條件的客觀分析，有助于理智的選擇職業(yè)，促進(jìn)以后職業(yè)發(fā)展。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學(xué)生認(rèn)清社會(huì)實(shí)際情況、自身的優(yōu)缺點(diǎn)，積極的做好職業(yè)準(zhǔn)備，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

2.4職業(yè)規(guī)劃有利于降低失業(yè)率

有一句人們耳熟能詳?shù)脑?，“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”職業(yè)規(guī)劃是一種對(duì)人生、對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備?，F(xiàn)實(shí)表明，缺少職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生由于對(duì)以后沒(méi)有明確目標(biāo)，更沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)專業(yè)知識(shí)、輔助知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)就不充足，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺合理性，加之就業(yè)時(shí)不考慮自身?xiàng)l件，盲目就業(yè)、跟風(fēng)就業(yè)或攀比就業(yè)，導(dǎo)致職業(yè)與自身發(fā)展不匹配，在以后就業(yè)后往往感到迷茫，因而職業(yè)變動(dòng)頻率較多，失業(yè)率與離職率均高于那些具有良好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生。良好的職業(yè)規(guī)劃能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，明確職業(yè)目標(biāo)，為未來(lái)職業(yè)需要做好儲(chǔ)備，因此可以降低工作時(shí)的壓力，降低離職率及失業(yè)率。endprint

2.5職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

根據(jù)著名的層次需要理論來(lái)劃分，人生的最高境界是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要，職業(yè)性質(zhì)的不同所帶來(lái)的成功是不同的，不同的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)著不同的人生，因此，在大學(xué)期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃合理定位，選擇合適的職業(yè)，充分發(fā)揮自己的潛力和才能，體現(xiàn)自我價(jià)值，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)作用、結(jié)合環(huán)境變化和自身發(fā)展需要，不同調(diào)整職業(yè)定位，使職業(yè)規(guī)劃與實(shí)際保持統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.我國(guó)高校職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

3.1大學(xué)生自身層面的原因

（1）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

許多大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的作用認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育不夠重視。據(jù)調(diào)查表明在線大學(xué)生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，43%的大學(xué)生對(duì)今后職業(yè)生涯沒(méi)有具體規(guī)劃；46%的大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)模糊，個(gè)人奮斗目標(biāo)不明確；只有約占11%的學(xué)生目標(biāo)明確，具有完整的職業(yè)規(guī)劃。以下是一份來(lái)自網(wǎng)上的關(guān)于高校大學(xué)生擇業(yè)困惑原因調(diào)查。

（2）缺乏全面自我認(rèn)識(shí)以及準(zhǔn)確定位

良好的職業(yè)規(guī)劃基于對(duì)社會(huì)環(huán)境和自身?xiàng)l件客觀評(píng)價(jià)，換言之就是需要科學(xué)合理的自我定位。自我評(píng)價(jià)需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，明晰自身的優(yōu)缺點(diǎn)、自身喜好、就業(yè)傾向等，充分考慮以上因素合理的設(shè)定職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)前許多大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時(shí)缺乏對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，定位欠缺合理性，在擇業(yè)時(shí)不切實(shí)際，盲目跟風(fēng)就業(yè)，只考慮一線城市、國(guó)企機(jī)關(guān)單位或外企單位，向往待遇好、收入高以及地位高的職位，這種不顧自身實(shí)際與社會(huì)發(fā)展需要的求職行為不利于自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.2學(xué)校層面的原因

（1）信息跟蹤和反饋機(jī)制不健全

職業(yè)規(guī)劃不單是大學(xué)時(shí)期的教育活動(dòng)，更具持續(xù)性及動(dòng)態(tài)性，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整，在具體實(shí)踐中得以驗(yàn)證。職業(yè)規(guī)劃是否成功有的可以通過(guò)技術(shù)方法檢驗(yàn)，有的卻無(wú)法檢驗(yàn)，因此需要不斷調(diào)整和檢驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃的合理性與可行性。目前，我國(guó)高校職業(yè)規(guī)劃教育存在信息跟蹤與反饋之后的現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)內(nèi)容跟不上時(shí)代進(jìn)步，陳舊的模式與當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)不適合。

（2）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全

各高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作人員并非專職教師，缺少專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，歷年的高考后擴(kuò)招行為導(dǎo)致學(xué)生重視招生不重視就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在學(xué)校得不到關(guān)注，這種情況導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作落后于實(shí)際需要。由于缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)力度、輔導(dǎo)內(nèi)容與社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不相符、測(cè)評(píng)系統(tǒng)不健全，照搬照抄外國(guó)，與我國(guó)高校實(shí)際就業(yè)需要不匹配。

（3）缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)

高校大學(xué)生在自身?xiàng)l件、能力水平與就業(yè)意愿上有很大的差異性，如果沿襲標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃模型，就無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的多樣性及個(gè)性化需要，如藝術(shù)類學(xué)生、技術(shù)類學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃必然與普通高校的就業(yè)規(guī)劃不同。個(gè)性化是區(qū)別人之間差異的標(biāo)志，再小的差別都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的不同，在職業(yè)規(guī)劃時(shí)，必須考慮和照顧到個(gè)體的差異性，否則，千篇一律的服務(wù)指導(dǎo)不能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作難以取得理想效果。

4.完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的具體措施

4.1構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

高校應(yīng)該擔(dān)起學(xué)生就業(yè)教育與準(zhǔn)備的責(zé)任，除了開(kāi)展專業(yè)知識(shí)教育還需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，將職業(yè)生涯納入高校課程規(guī)劃中，并將此作為必修課程貫穿于整個(gè)大學(xué)教育中，從大一直到大四，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐評(píng)估學(xué)習(xí)、自我職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)，建立長(zhǎng)期評(píng)估體系，將服務(wù)跟蹤到學(xué)生畢業(yè)一年后，電話問(wèn)卷和企業(yè)回訪的形式掌握學(xué)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)校提出合理化建議，根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，做到因材施教、個(gè)性化服務(wù)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。

4.2提高大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

改革職業(yè)規(guī)劃教育課程的授課方法以及就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)模式，發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，改變傳統(tǒng)單一的“灌輸式”教學(xué)模式，采取小組討論、疑問(wèn)互動(dòng)、參觀實(shí)踐等形式加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)用性及趣味性、提高大學(xué)生對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的興趣，同時(shí)讓學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃于自身成長(zhǎng)和完善的意義，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，補(bǔ)充專業(yè)技術(shù)知識(shí)及輔助知識(shí)，如高職院校的商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生希望以后從事私企翻譯工作，那該學(xué)生可以適當(dāng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)以及法律相關(guān)的知識(shí)，這將有助于以后的職業(yè)發(fā)展。

4.3成立專業(yè)化教師隊(duì)伍

任用富有經(jīng)驗(yàn)、從業(yè)時(shí)間長(zhǎng)并且熱衷于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)的人員組成專門教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)這些教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)與人才需求特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)和完善，研究或引進(jìn)更科學(xué)、更先進(jìn)的測(cè)評(píng)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以針對(duì)任課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)交流，與人才市場(chǎng)保持溝通，聘請(qǐng)專家進(jìn)行講座，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量。

4.4科學(xué)測(cè)評(píng)，準(zhǔn)確定位

當(dāng)一個(gè)人的性格與職業(yè)相符合的時(shí)候才能將主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大程度。而一個(gè)人的性格類型需要測(cè)試系統(tǒng)的測(cè)試與評(píng)估，對(duì)人的素質(zhì)及品質(zhì)進(jìn)行客觀、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的分析及評(píng)價(jià)。以往的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試主要以?shī)蕵?lè)為主，不具有相對(duì)的專業(yè)性，為此學(xué)?？梢砸M(jìn)專業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確度更高的性格測(cè)試系統(tǒng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)性格類型測(cè)試，進(jìn)而更合理的進(jìn)行職業(yè)咨詢和職業(yè)定位，方便正確認(rèn)識(shí)自我，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇提供參考依據(jù)。

4.5積極參加社會(huì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只是注重理論知識(shí)或者流于形式對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)意義不大，因此學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)這門科目的重視程度，適當(dāng)增加實(shí)踐課，從而提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。具體做法有：經(jīng)驗(yàn)交流法、軟件測(cè)評(píng)法、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽法、模擬面試法、名企HR講座法、名師指點(diǎn)法等方法，通過(guò)不同實(shí)踐方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)興趣、能力的探索，樹(shù)立正確的價(jià)值觀及擇業(yè)觀。培養(yǎng)正確的工作心態(tài)，在實(shí)踐中不斷尋找不足和差距，及時(shí)改進(jìn)和完善自身的不足，不斷調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，客觀認(rèn)識(shí)自我，重新定位。

4.6將職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)

可以邀請(qǐng)企業(yè)管理人員以及教育專家學(xué)者來(lái)參觀大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育情況，建設(shè)先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教師職業(yè)化、專門化以及全程化；可以加強(qiáng)與校企之間的合作，組織學(xué)生參觀校企單位，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)校企的觀察與接觸，發(fā)現(xiàn)和探索自我職業(yè)形象、職業(yè)傾向，儲(chǔ)備工作技能、培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，細(xì)化自身職業(yè)定位，增加職業(yè)規(guī)劃的可行性；與校企達(dá)成人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)職業(yè)規(guī)劃教育課程，以社會(huì)需求為根本導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)形式、最新的職業(yè)規(guī)劃研究成果、管理經(jīng)驗(yàn)融入教材，對(duì)畢業(yè)后所設(shè)計(jì)的實(shí)際技能重點(diǎn)培養(yǎng)，開(kāi)展校內(nèi)、校外培訓(xùn)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充學(xué)習(xí)教育學(xué)、人際學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)等知識(shí)，重視就業(yè)變化形式。通過(guò)以上方法把握市場(chǎng)需求，將社會(huì)實(shí)際與職業(yè)規(guī)劃教育向結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育需要各方共同努力，培養(yǎng)社會(huì)需求的實(shí)用型人才，立足現(xiàn)實(shí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，在教育中逐步摸索研究。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎就業(yè)意義重大的事情，大學(xué)生就業(yè)更是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，因此通過(guò)各種渠道，采取各種手段，提高大學(xué)生求職成功率和就業(yè)率。

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