高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)問題剖析與對策

張袁媛

【摘要】在本文的討論中主要針對高中英語課堂教學中的導入環(huán)節(jié)存在的問題進行分析，同時研究對策，以便可以在今后的高中英語課堂教學工作中能夠有效的利用導入環(huán)節(jié)這個設置提高高中英語的教學質(zhì)量，同時我們結(jié)合在實際高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)中存在的問題及現(xiàn)象進行有針對性的討論，從而提出合理性的建議和意見。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 導入環(huán)節(jié) 對策

【中圖分類號】G633.41

我們所說的高中英語課堂教學中的導入環(huán)節(jié)主要是指在講課之前，教師在對新的學習內(nèi)容進行講解之前對新知識進行有情境的引入及連接，將學生的學習意識有計劃有目的的引入到新的學習內(nèi)容中，從而開始的教學方法，采用這種教學方法主要是為了可以對新的學習內(nèi)容起到一個很好的鋪墊作用，在高中英語的學習中，導入環(huán)節(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，起著非常重要的作用，是整個英語教學系統(tǒng)中最重要的一個組成部分。在高中英語教學中，合理巧妙的進行導入環(huán)節(jié)的設置，可以提高學生對于英語學習的熱情，同時激發(fā)學生對于英語知識儲備的渴望，使教師更順利的完成英語教學，并且可以有效的提高高中英語課堂教學的教學質(zhì)量。在本文的討論中，主要針對在導入環(huán)節(jié)中存在的問題，同時制定有效的對策解決在實際英語教學中存在的問題。

1、 導入環(huán)節(jié)中的問題剖析

在很多的高中英語課堂的教學中，教師都會遇到這樣的問題，教師在進行導入環(huán)節(jié)的問題時，學生的反應比較平淡，如果進行單獨的提問，學生的回答也不是很準確，如果展開討論的話，學生的反應同樣也不會很熱烈，從這一點上我們就可以看到，在高中英語課堂教學中學生的學習興趣是不在教室營造的情境教學之內(nèi)的，這是一個非常具有代表性的問題，就是“導而不入”的問題。教師在向?qū)W生提問的時候，學生的回答往往沒在教師預先設定的回答中，而教師依舊在向自己設定為回答上引導，這種情況就造成了教師在教學中陷入了一廂情愿的境地。

從這個問題我們就要看到，教師在教學中，要對學生的學習、生活和工作都進行深入的了解，要了解學生對于學習的興趣點在哪里，根據(jù)學生的興趣點，尋找合適的問題，找到學生感興趣的話題，這樣學生才會有話說，有話能說。例如我們可以針對學生的心理特點，抓住學生的心理，提出學生感興趣的話題，例如假期來臨的時候，教師可問學生：“where are you going？”這樣的問題教師以前肯定也會問過，但是由于抓住了學生的心理，所以學生也會積極的而回答，而教師在這個過程中，一定要對學生的問題積極的回答，不但可以提高學生的興奮點，還可以根據(jù)學生的興奮點來開展小組討論，這樣不但可以很好的開展英語教學，同時取得的效果也是非常好的，不但能夠激勵學生對于背景知識的學習，同時還能夠積累一定的語言素材，收到的德育教育效果也是非常不錯的，將各種文化滲透到英語教學中，積極培養(yǎng)學生自行提問的能力。

在導入環(huán)節(jié)中還存在的一個問題就是教師在設置導入問題時缺少合理性。在設置導入問題時，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，設置不同的問題，只有這樣才能達到預期的效果，例如有的教師在設置導入問題時，會使用視頻導入，雖然使用視頻導入非常生動直接，同時還可以引起學生的注意，但是一定要滿足教學目標的要求，如果缺乏了最基本的目的性和合理性，那么這樣的導入環(huán)節(jié)就是失敗的。既然說到了合理性，那么還有一個問題也是教師不能忽視的，那就是導入問題的主體性，每節(jié)課的教學目標都是不同的，在設置導入問題的時候一定要圍繞著本節(jié)課的教學目標來完成，但是千萬不要面面俱到，一定要有一個中心主體，外繞這個主體展開問題導入，這才是一個成功的導入環(huán)節(jié)的設置。

2、 導入環(huán)節(jié)的對策研究

從上面我們分析的結(jié)果，我們可以看到在目前的高中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)存在的主要問題有兩個：一個是以教師的設定為主要的中心從而影響了學生的回答，還有一個就是在信息上主要是以灌代替了導的問題。如果要解決這兩個問題，首先需要解決的就是要改變目前以教師為課堂教學中心的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為課堂教學的中心，要以學生的興趣為導入環(huán)節(jié)的中心四星，要根據(jù)學生目前的知識積累和認知水平為導入問題的主要出發(fā)點，對于導入問題的設計要接近學生的生活、學習，要以學生能夠接受的方式進行導入環(huán)節(jié)的表達，要有層次的設計導入問題；其次在進行導入環(huán)節(jié)的設置中，要充分的考慮到教師和學生在進行對話的比例，要盡可能的讓學生多說話，盡可能的表達學生的觀點，盡量要學生使用連貫的語句表達自己的意思，盡量不要使用比較零散的短語或者是單詞來表述自己。同時，在導入環(huán)節(jié)中，主要的影響因素就是學生在這個環(huán)節(jié)中所扮演的角色，在導入環(huán)節(jié)中，教師的作用就是一個構(gòu)建導入情境的平臺，而學生才是這個環(huán)節(jié)的主角，教師在這個環(huán)節(jié)中要盡到引導、啟發(fā)和鼓勵的作用，要多讓學生進行表現(xiàn)，這樣的導入環(huán)節(jié)設置才是成功的，才能保證學生在這個環(huán)節(jié)中具有飽滿的情緒和高度集中的注意力，完整的進行英語學習，最終達到提高高中英語課堂教學質(zhì)量的目的。

結(jié)語

在高中英語課堂教學工作中，教師采用合理巧妙的進行導入環(huán)節(jié)的設置，不但可以提高學生對英語學習的熱情，同時激發(fā)學生對于英語知識儲備的渴望，使教師更順利的完成英語教學任務，達到英語教學的目標，并且有效的提高高中英語課堂教學的教學質(zhì)量。高中英語課堂教學中的導入環(huán)節(jié)主要是指在講課之前，教師在對新的學習內(nèi)容進行講解之前對新知識進行有情境的引入及連接，將學生的學習意識有計劃有目的的引入到新的學習內(nèi)容中，從而開始的教學方法，采用這種教學方法主要是為了可以對新的學習內(nèi)容起到一個很好的鋪墊作用，通過進行導入環(huán)節(jié)的設置，學生不但可以對以前學習的知識進行一個復習，同時對本節(jié)課的學習內(nèi)容也會有一個了解，這樣對于新知識的學習效果是非常好的。在高中英語的學習中，導入環(huán)節(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，起著非常重要的作用，是整個英語教學系統(tǒng)中最重要的一個組成部分。教師只有通過有效的導入環(huán)節(jié)設置，充分保證學生在英語課堂教學中的中心地位，才能真正實現(xiàn)高中英語課堂實行導入環(huán)節(jié)的意義，才能提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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