淺談小學(xué)數(shù)學(xué)命題過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

李可生

[摘要]在新課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)要義就是要促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)的命題應(yīng)是集生活內(nèi)容、思想方法和語(yǔ)言文字于一體，關(guān)注學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]： 小學(xué)數(shù)學(xué)；命題 ；問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】B812

在新課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)要義就是要促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、和諧地發(fā)展。在新課程理念下的數(shù)學(xué)命題，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)以下走向。

一、是否關(guān)注差異，面向全體

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，命題時(shí)就要兼顧學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己知識(shí)水平的試題，并用自己喜歡的方法解答。

每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)水平不同，對(duì)同一問(wèn)題的理解和把握也各不相同。為了適應(yīng)和滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同個(gè)體的不同要求，數(shù)學(xué)命題一定要以新課程理念為指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的差異，讓每個(gè)學(xué)生在享受積極的、理性的、科學(xué)的教育過(guò)程中，為提升自身的可持續(xù)性發(fā)展能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。命題中關(guān)注了差異性，不僅為學(xué)生營(yíng)造了一種自主探索的空間，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生在解答的過(guò)程中，通過(guò)不同的思考、提出不同的問(wèn)題、選擇不同的解答方式、得出不的結(jié)論，在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

二、是否靈活開(kāi)放，注重開(kāi)放性原則

在近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，本著教材的靈活 性，趣味性，利用全新的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)思考，總 結(jié)出了適合兒童心理特點(diǎn)的幾種靈活多樣的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課始終保持它的新鮮感和趣味性，寓教于樂(lè)，師生互動(dòng)，激 發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供具有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性的信息，讓學(xué)生在充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到自我構(gòu)建知識(shí)的目的。那么人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所隱含的條件往往是客觀隨意的，所呈現(xiàn)的答案也是豐富多彩的，這種開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可忽視的作用。這一作用也已被大家所認(rèn)可：學(xué)生能從這些題目中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，進(jìn)而探索解決問(wèn)題的有效方法和策略，但開(kāi)放題不宜過(guò)多，要適度，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、是否體現(xiàn)人文精神，形成良好導(dǎo)向

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！奔热粩?shù)學(xué)是一種文化，在平時(shí)的教學(xué)和考查試卷中就應(yīng)該力求充分地體現(xiàn)現(xiàn)代文明。

根據(jù)新課程理念和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)試題的表述及試卷的編制方面應(yīng)作較大的改革。試題表述多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“下面都是你學(xué)過(guò)的基本計(jì)算題，只要你細(xì)心，一定能做得既對(duì)又快！”、“下面這些圖形你一定很熟悉吧.那就請(qǐng)你動(dòng)起手來(lái)，成功是屬于你的”、“生活中有許多問(wèn)題和數(shù)學(xué)有關(guān)，你能解決這些問(wèn)題嗎？ 相信你一定能行！”等等。對(duì)試卷的內(nèi)容編制也應(yīng)作調(diào)整，將其分成三大部分，即：“加深理解、打好基礎(chǔ)；動(dòng)手操作、探索創(chuàng)新；走進(jìn)生活、解決問(wèn)題?！辈⑶沂褂昧司硎渍Z(yǔ)、卷尾語(yǔ)。例如在卷首寫(xiě)道：“同學(xué)們，一學(xué)期過(guò)得真快，你一定堂握了許多新的知識(shí)和本領(lǐng)，這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，你可要加油??！”卷尾寫(xiě)道；“同學(xué)們，題目都做好了嗎？是不是再檢查一遍呢？相信你一定能交一份滿意的答卷！”，這樣，拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的被查過(guò)關(guān)，而是愉快的自我檢測(cè)和練習(xí)，勃發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，體現(xiàn)了考試的人文性和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

四、是否緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)實(shí)際，又應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。能用認(rèn)識(shí)的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)世界，并用數(shù)學(xué)方法處理周?chē)膯?wèn)題，是每個(gè)人應(yīng)注意的基本素養(yǎng)。為加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力實(shí)際應(yīng)用題要取材于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際或其它學(xué)科知識(shí)，如價(jià)格問(wèn)題，植樹(shù)問(wèn)題，低碳生活等富有一定的實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，時(shí)代氣息與教育價(jià)值較強(qiáng)的內(nèi)容，這種做法有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們從實(shí)際問(wèn)題中形成抽象模型的能力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣，使學(xué)生切實(shí)學(xué)到終身受用的、有用的數(shù)學(xué)。如將老師、同學(xué)帶的文具、玩具、日用品等物品貼上價(jià)格標(biāo)簽，放在布置好的“商店”柜臺(tái)上（講臺(tái)）。每組派一個(gè)同學(xué)做營(yíng)業(yè)員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，去購(gòu)買(mǎi)物品。“顧客”應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)自己買(mǎi)了什么物品，價(jià)格是多少，給了“營(yíng)業(yè)員”多少錢(qián)，“營(yíng)業(yè)員”找了多少錢(qián)等。“營(yíng)業(yè)員”應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)“顧客”買(mǎi)了什么物品，單價(jià)是多少，付了多少錢(qián)，找了“顧客”多少錢(qián)等。學(xué)生通過(guò)識(shí)別商品、看標(biāo)價(jià)、付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)，懂得了要愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的道理，既加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，又掌握了一定的生活技能。

總之，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的命題應(yīng)是集生活內(nèi)容、思想方法和語(yǔ)言文字于一體，關(guān)注學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)命題也體現(xiàn)了一種文化、一種藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年。

[2] 馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2003年。

[3] 王振宇，《小學(xué)教育學(xué)》， 華東師范大學(xué)出版社，2013年。endprint