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    用“三心二意”經(jīng)營班主任的幸福人生

    2017-09-27 13:50:20唐宏桂
    關(guān)鍵詞:三心二意賞識(shí)寬容

    唐宏桂

    【摘要】班主任教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福,不僅是創(chuàng)造校園的幸福,更是創(chuàng)造幸福的人生。班主任如何擁有幸福感?根據(jù)多年教育教學(xué)中積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我認(rèn)為:班主任用“三心二意”去經(jīng)營幸福人生!“三心”即仁愛之心、公平之心、寬容之心;“二意”即賞識(shí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

    【關(guān)鍵詞】班主任 ; 仁愛 ; 公平 ; 寬容 ; 賞識(shí) ; 創(chuàng)新 ; 幸福人生

    【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)36-0269-02

    林肯認(rèn)為:如果一個(gè)人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福,他就一定會(huì)得到這種幸福。[1]班主任教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福,是創(chuàng)造校園的幸福,更是創(chuàng)造幸福的人生。幸福、快樂都是一種很自我的感覺,感動(dòng)的心是滋生快樂的溫床。班主任如何擁有幸福感?我深深地思索,根據(jù)多年教育教學(xué)中積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我認(rèn)為:用“三心二意”中經(jīng)營班主任幸福人生。

    一、仁愛之心——獲得幸福的源泉

    仁者愛人,這是孔子思想也是儒家學(xué)說的最高道德境界,是儒學(xué)所主張的愛的方式。首先,仁愛之心是基于傳統(tǒng)文化、擁抱當(dāng)代世界文明主流的普適性思想。既要有“仁者愛人”的“不忍人之心” ,即對(duì)他人的尊重與愛;又要有“人人生而平等”的民主、平等、自由的內(nèi)涵。把仁愛貫穿到班級(jí)管理的過程中,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成人的目的。作為班主任,應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異,愛護(hù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)甚至不足,還應(yīng)該把學(xué)生作為目的而非手段,真正以心換心地與學(xué)生交流。

    仁愛之心是把工作和學(xué)生當(dāng)作享受和快樂,教師樂此不疲甚至陶醉其中,而非居高臨下,如布施者和啟蒙家那樣高高在上。教師的心里年齡應(yīng)該有兩個(gè)年輪。除了個(gè)人真實(shí)的社會(huì)年輪,還應(yīng)該有一顆真實(shí)的“童稚之心”。明代末期的思想家李贄在文學(xué)創(chuàng)作中提出“童心說”,[2]其實(shí)就是希望人能有一顆不改變的初心。我覺得,擁有仁愛之心的教師,就會(huì)蹲下來看孩子,用孩子的眼睛來欣賞,用孩子的耳朵來聆聽,用孩子的心靈來感受,就會(huì)真的從學(xué)生的角度去想問題;擁有仁愛之心的教師,就會(huì)理解孩子的童言無忌,理解孩子間的無聊游戲,理解孩子的喜怒無常,就會(huì)有一顆真的能和學(xué)生對(duì)話的心;擁有仁愛之心的教師,就會(huì)允許孩子犯錯(cuò),寬容孩子帶來的麻煩,慢慢地等待孩子的成長;擁有仁愛之心的教師,就會(huì)有與學(xué)生共同的愛好,就會(huì)善于用孩子的眼光去觀察人生和自然;擁有仁愛之心的教師,就會(huì)有一顆和學(xué)生一樣懷揣夢想,砰砰跳動(dòng)的有激情的心。

    歲月流逝讓我們的容顏?zhàn)兝希晃覀儽仨殦碛幸活w不老的心,能夠與孩子同歡笑共流淚,也能夠幫助我們走進(jìn)孩子的心靈,使我們的教育教學(xué)工作變得輕松快樂,充滿樂趣,也充滿情趣!這樣老師真正享受到和學(xué)生在一起的快樂,這就是班主任感受職業(yè)幸福的源泉。

    二、公平之心——獲得幸福的法寶

    人與人之間是平等的。這種平等的一個(gè)突出體現(xiàn),就是人人都應(yīng)該受到別人的尊重。在班主任面前,每一個(gè)學(xué)生都是平等的,沒有高低貴賤之分。教師平等、公正地對(duì)待所有學(xué)生,無私地向每一位學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛,把愛灑滿校園,讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽光。由此我想起《小姑賢》評(píng)劇里面的一段唱詞:“同是一碗面,嫂子給端上,您就說:油膩格奈水拉巴幾好像一碗刷鍋湯;我端來,您就說:肉肉頭頭正可口,不咸不淡正相當(dāng)?!盵3]班主任對(duì)待優(yōu)生與差生發(fā)生“待姑娘待媳婦就是不一樣?”的現(xiàn)象呢?

    公正的社會(huì)秩序是每一個(gè)人的追求,公正也成為每一個(gè)社會(huì)人發(fā)自內(nèi)心的需要。一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì),學(xué)生之間有團(tuán)結(jié)協(xié)作、也有相互競爭。班主任應(yīng)處處體現(xiàn)公平公正的原則,這樣才能贏得學(xué)生們的信任。

    班主任如何做到公正呢?那就是要民主、公開、透明、賞罰分明。公開是實(shí)現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中應(yīng)有相當(dāng)高的透明度,以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系,從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán),這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,建設(shè)好班集體。其中實(shí)施和推進(jìn)班務(wù)公開是班級(jí)民主管理的必要舉措。例如:班規(guī)的制定和具體細(xì)則,學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處,學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換,操行的評(píng)定和評(píng)語,三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選等,都應(yīng)公開、透明。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加管理,做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。

    班主任在日常工作中哪些方面應(yīng)體現(xiàn)公平公正呢?一是在教學(xué)中體現(xiàn)公正;二是在教育中體現(xiàn)公正;三是在獎(jiǎng)懲中體現(xiàn)公正;四是在培養(yǎng)干部中體現(xiàn)公正;五是在矛盾處理中體現(xiàn)公正;六是在與家長交往中體現(xiàn)公正。

    蘇霍姆林斯基說:“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸?!盵4]公平是師生心靈互通的立交橋。一個(gè)班主任具有正確的公正觀,培養(yǎng)良好的公正品質(zhì),恪守公正的道德立場,提高公正素養(yǎng)水平,為每一位學(xué)生提供公正的教育環(huán)境,那你在收獲奇妙的班務(wù)工作效果的同時(shí),必將體驗(yàn)到成功的快樂和自豪。

    三、寬容之心——獲得幸福的驛站

    雨果說過“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈”,[5]處于青少年時(shí)期的學(xué)生思想不成熟、容易沖動(dòng),做得不對(duì)的地方,班主任要懂得寬容,能換來學(xué)生對(duì)你的多一份信任。如果教師沒有一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,厲聲斥責(zé),或變相予以懲罰的話,教育的效果可能會(huì)適得其反,南轅北轍。

    有這樣一篇文章《佛桌上開花》,說20年前廟里有個(gè)小沙彌,極得方丈寵愛,方丈把他畢生所學(xué)悉數(shù)傳授給他,希望他能成為出色的佛門弟子,然而他卻動(dòng)了凡心,偷偷下山,成為風(fēng)流浪子。20年后,他徒然醒悟,向方丈懺悔,方丈不肯原諒,說他罪孽深重,要想佛祖饒恕,除非連桌子也會(huì)開花。浪子失望而歸,然而,第二天佛桌果然開花,方丈急忙下山找浪子,而浪子又回到了他以前荒唐的日子。

    這則故事非常富有教育意義,尤其是班主任更從中有所體味。“人非圣賢,孰能無過!”對(duì)于成年人來說,犯錯(cuò)誤都是不可避免的事,對(duì)于那些年紀(jì)尚小的學(xué)生來說,犯錯(cuò)誤就更是情有可原的了。由此可以說:寬容是一種豁達(dá)的風(fēng)范。endprint

    寬容是心與心的交融。寬容是愛心的傳送,是仁人的虔誠,是智者的寧靜,猶如秋月豐盈。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐,才有風(fēng)和日麗,遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗,才有浩渺無垠,蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律,才有郁郁蔥蔥。

    寬容是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法,它是教師打開學(xué)生內(nèi)心世界的“通行證”,教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,在非原則問題上以大局為重,得到退一步海闊天空的喜悅;教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),就是科學(xué)地看待教育過程。 從這些來看,寬容是教師步入成功的加油站。

    當(dāng)然,師生之間那份深厚的情感用語言是很難表達(dá)清楚的。在“三心”的基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮“二意”的外延作用,做到心滿意足。

    四、賞識(shí)意識(shí)——開啟幸福之門的鑰匙

    雕塑家羅丹所言:“美是到處都有的,對(duì)于我們,不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)?!盵6]同樣,對(duì)于孩子們來說,不是那些所謂的后進(jìn)生身上沒有優(yōu)點(diǎn),而是我們在看待他們的時(shí)候,缺少了發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的眼睛。其實(shí)他們一樣可愛,只要用一顆童心去解讀他們,就會(huì)真正走進(jìn)他們,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們和孩子們是同一棵樹上的葉子,在風(fēng)中演奏著相同的旋律。

    賞識(shí)你的學(xué)生,是教育成功的法寶。皮革馬利翁的故事和羅森塔爾實(shí)驗(yàn)無不證明賞識(shí)的意義。班主任在班級(jí)管理中更是如此,一個(gè)信任的微笑,一個(gè)肯定的點(diǎn)頭,一個(gè)激勵(lì)的眼神,一次善意的拉手,一句贊美的話語和一次心與心的溝通,都能激勵(lì)學(xué)生為建設(shè)良好的班集體而奮斗。

    一位教育家曾說過“無論你的孩子怎樣,你都要張開雙臂地?fù)肀?,告訴他你是最棒的?!盵7]如果生命沒有了贊美,那就會(huì)失去原有的許多光彩。所以,作為班主任要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中尋找幸福的基因密碼,尋找幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,尋找天天開心的理由,在日常的工作中克服職業(yè)倦怠,從學(xué)生和班級(jí)的成長中獲得成就感,尋找自己作為班主任的幸福感。

    五、創(chuàng)新意識(shí)——開往幸福之城的快車

    “教育,每天都充滿懸念”,教育的每一刻都可能會(huì)有“懸念”出現(xiàn),研究、解決不期而遇的“懸念”便是教育的無窮魅力。因此,班主任工作要富有創(chuàng)意,不能墨守成規(guī)。

    南京二十四中的史菁老師是南京市的優(yōu)秀班主任,他對(duì)班級(jí)的管理可謂是用心良苦:他用相機(jī)記錄班級(jí)每個(gè)學(xué)生的成長記錄;獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)秀的同學(xué),他把學(xué)生的照片印成海報(bào)的樣式送給學(xué)生;運(yùn)用“龍馬理論”激勵(lì)學(xué)生;中考三天給學(xué)生送三瓶水,水瓶上的標(biāo)簽是學(xué)生在初中三年中的不同頭像……[8]他是處處都能給學(xué)生帶來驚喜,學(xué)生在他的班級(jí)里快樂地生活,他從學(xué)生集體里獲得了更多的幸福,日益增長的幸福感讓他這位整天忙碌的班主任樂此不疲。富有新意的管理是高效管理,是學(xué)生樂于接受的管理,也是班主任收獲幸福感的管理。

    班主任工作是育人靈魂、引領(lǐng)精神的事業(yè)。教育不是犧牲,而是享受;不是重復(fù),而是創(chuàng)造;辛勤耕耘,收獲成長;持之以恒,收獲進(jìn)步。班主任用“三心二意”去經(jīng)營幸福人生!

    參考文獻(xiàn)

    [1]程陽.班主任的幸福之路.現(xiàn)代企業(yè)教育.2012年03期

    [2]周哲良.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012年03期

    [3]sivny.要有一顆公平之心——給老師的一封信.中國教師站cn_teacher.com,2007-10-20

    [4]周潔.教育孩子,要適當(dāng)放手.學(xué)生之友(小學(xué)版)上半月,2012年09期

    [5]習(xí)近平.在聯(lián)合國教科文組織總部的演講(全文),新華網(wǎng),2014-03-28

    [6]公德重在人心 文明貴在行動(dòng) 貴州文明網(wǎng),2015-04-02

    [7]李海燕.怎樣做一個(gè)快樂而幸福的班主任,研修網(wǎng)yanxiu.com ,2014-12-16

    [8]徐華.“三心二意”,尋找當(dāng)班主任的幸福感,233網(wǎng)校論文中心,2012-08-09endprint

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