如何培養(yǎng)小班幼兒良好的行為習(xí)慣

陶惠萍

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0277-01 幼兒期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)人的成長，離不開基因，離不開生長的環(huán)境，但更離不開的是后天的習(xí)得。對(duì)于一個(gè)孩子來說，良好的行為習(xí)慣，可以決定孩子一生的命運(yùn)，但良好的行為習(xí)慣，不是與生俱來，而是與模仿、強(qiáng)化等后天的培養(yǎng)息息相關(guān)的，我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性，以及好模仿的心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是幼兒教育的重中之重。作為小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因材施教，糾正幼兒不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為品德。

一、與家長溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

小班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，就拿進(jìn)餐來說，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更有甚者是追著喂，輪流喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題和各種各樣的不適應(yīng)。有的幼兒飯擺到面前，自己不動(dòng)手等人喂；有的幼兒把自己不愛吃的東西挑到別的小朋友的碗里；有的幼兒甚至趁老師不注意把飯亂扔、或倒到垃圾桶等等。《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園應(yīng)“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習(xí)慣和生活自理、能力”。小班幼兒年齡小、能力差，但卻是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我利用家長會(huì)和家園聯(lián)系欄，鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育工作，糾正家長的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和教育方法，幫助幼兒改正挑食、偏食的不良習(xí)慣。同時(shí)，通過故事、游戲、多媒體課件等教育形式，采取適合幼兒心理特點(diǎn)的方法、措施，對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使他們?cè)诳鞓返姆諊兄饾u養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。

二、妙用兒歌的可行性，通過游戲、兒歌等方法培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

兒歌朗朗上口、易記。在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如在幼兒盥洗的時(shí)候，我教幼兒一邊洗一邊說兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈?！边@樣幼兒在不知不覺之中，根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟，完成了洗手的動(dòng)作，從而在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、言傳身教的重要性

小班幼兒的思想很單純，對(duì)世界的認(rèn)知，基本上是一片空白，所以對(duì)于自己啟蒙教師的言行舉止尤為上心，教師不雅的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。作為教師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子，起到潛移默化、潤物細(xì)無聲的作用。比如：教師看到書架上掉下很多書，就可以對(duì)正在玩耍的小朋友們說：“你們看，書掉在地上了，你們是喜歡看干凈的書呢還是喜歡看不干凈的書呀？”然后當(dāng)著小朋友們的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢苌?。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們就會(huì)很自覺地爭著撿書。類似教師扶起倒地的椅子、撿起地上的垃圾丟到垃圾桶等等小節(jié)，都能夠給幼兒示范的作用。

當(dāng)然，幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，對(duì)孩子的生活照顧，是無微不至，給孩子吃最好的，穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不！結(jié)果使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的，只有家園同步，才會(huì)達(dá)到理想的效果。

四、寓教于樂的必然性

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育孩子講衛(wèi)生、愛清潔，不亂丟果皮紙屑，通過活動(dòng)：“吃了東西為什么要漱口？”、“果皮應(yīng)該放哪里？”等，運(yùn)用直觀的教具、木偶表演、講故事等方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。又如在教育幼兒飯后漱口、保護(hù)牙齒的教育活動(dòng)中，準(zhǔn)備了兩盤清水，讓幼兒吃完東西后漱口，把漱口水吐在其中的一盤水中，引導(dǎo)幼兒觀察、比較兩盤水有什么不一樣。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)“這兩盤水不一樣，一盤很干凈，一盤有很多臟東西”，又通過討論和老師講解，幼兒知道了臟水是漱口的水，是人們吃了食物后粘在牙上、藏在舌頭底下和牙縫里的食物，要是吃了東西不漱口，時(shí)間長了口腔里就會(huì)滋長細(xì)菌，細(xì)菌就會(huì)侵襲牙齒，使牙齒變成蟲牙，導(dǎo)致牙疼、齲齒，最后忍受拔牙的痛苦。幼兒通過親身體驗(yàn)，對(duì)漱口的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)，讓幼兒在比較中知道保護(hù)牙齒的重要性。

五、個(gè)別教育的必要性

教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對(duì)性進(jìn)行教育。比如我們班上有一名幼兒叫康宇軒的小朋友，睡覺時(shí)手里總要拽著被角才能入睡。到了幼兒園，老師不讓他拽被角，他中午簡直無法入睡，后來，通過小實(shí)驗(yàn)，讓他觀察被角掉色，而且有灰塵，吃了對(duì)影響健康，漸漸地，他就改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

六、激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器。有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂此不疲。因此，能否激發(fā)幼兒的興趣，也是教師在教學(xué)過程中必須考慮的重點(diǎn)。尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內(nèi)在需要是愉快教育的前提。在教學(xué)過程中緊緊抓住教育思想的轉(zhuǎn)變，充分尊重幼兒，多一分童心，多一分愛心，寓教于動(dòng)，寓教于樂，讓幼兒在游戲中接受教育、在愉快的情緒中認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成良好的行為。

七、強(qiáng)化小班幼兒良好行為習(xí)慣

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。對(duì)于小班幼兒來說，更是如此，如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，教師就要有意識(shí)地組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。

八、培育小班幼兒良好行為習(xí)慣貴在持之以恒

托爾斯泰說：“家長的責(zé)任是不能托付給任何人的，金錢買不到成功的孩子?！苯逃某蓴≠F在堅(jiān)持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”，可能一段時(shí)間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結(jié)果全盤落空。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，需要時(shí)間，需要原則，需要耐心，需要持之以恒。

行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)進(jìn)步的大事來抓，持之以恒，常抓不懈。endprint