如何設(shè)計(jì)好物理隨堂探究實(shí)驗(yàn)

葛世海

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0246-02

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“精神、訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，展示創(chuàng)新能力和個(gè)性特長(zhǎng)的主渠道，如何在物理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析和理解問(wèn)題等多方面的能力，是我們每一個(gè)物理教師要深入研究的問(wèn)題。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是教學(xué)的輔助語(yǔ)言，是一種非常實(shí)用的教學(xué)手段，它在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生素質(zhì)等方面起著任何其他教學(xué)都無(wú)法代替的作用。學(xué)生在物理概念、規(guī)律等的學(xué)習(xí)中，僅僅靠教師的演示實(shí)驗(yàn)還不足以獲得深刻的認(rèn)識(shí)，為了更好地為物理課堂教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)生的動(dòng)手欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)隨堂探究實(shí)驗(yàn)，收到明顯的效果。在物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇設(shè)計(jì)什么樣的隨堂實(shí)驗(yàn)，以及如何設(shè)計(jì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程都必須從教學(xué)目的出發(fā)，必須精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程、應(yīng)用過(guò)程，發(fā)掘這些過(guò)程中的創(chuàng)造性成分，合理選擇、精心設(shè)計(jì)并適當(dāng)組合一些隨堂實(shí)驗(yàn)，將物理現(xiàn)象的展示，物理模型的建立，物理現(xiàn)象的探究，物理結(jié)論的交流等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全方位地激發(fā)學(xué)生的情感、意志和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在“參與—體驗(yàn)—內(nèi)化—外延”的活動(dòng)中，主動(dòng)攝取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此教師在隨堂探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中應(yīng)做到：

一、隨堂探究實(shí)驗(yàn)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

在設(shè)計(jì)一節(jié)課堂的教學(xué)時(shí)，必須首先從整體著眼，深入分析教材和教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目的的需要，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟等。教師必須非常明確所設(shè)計(jì)的隨堂探究實(shí)驗(yàn)在整節(jié)課中擔(dān)負(fù)著什么作用，這樣才能選取最合適的題材，并在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)安排隨堂探究實(shí)驗(yàn)，避免盲目的堆砌。

二、隨堂探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)始于好奇。好奇心是引起學(xué)生探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造沖動(dòng)的重要因素。強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，產(chǎn)生高度集中的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。在物理課堂教學(xué)中充分地利用隨堂探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)大自然的思考，激起他們的求知欲望，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱烈而持久的學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。學(xué)生只有在充滿著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望的狀態(tài)中，才能更有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)。因此，在隨堂探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡量選取、設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、新奇有趣而且容易操作、成功率較高的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)物理情景及引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在對(duì)獲取知識(shí)和追求真理的強(qiáng)烈的渴望之中去探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)情感的轉(zhuǎn)移。例如在《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)中，用“被壓的易拉罐”的實(shí)驗(yàn)引入新課，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)易拉罐、一塊橡皮泥或生面團(tuán)、一小塊金屬片，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用酒精燈對(duì)易拉罐加熱片刻，再用金屬片和橡皮泥將易拉罐的口密封，過(guò)一會(huì)兒，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：易拉罐竟然癟了！出乎意料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象立刻抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探尋物理現(xiàn)象背后的奧秘，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、在隨堂探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)，是在親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中獲取知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。初中生的好奇心強(qiáng)，易對(duì)新奇的事物感興趣，有較強(qiáng)的動(dòng)手欲望。教師應(yīng)充分結(jié)合這一年齡特點(diǎn)，利用隨堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)性問(wèn)題的提出，及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手與動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)與思考，使學(xué)生真正主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不是當(dāng)知識(shí)的接受者，而是成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和主動(dòng)攝取者。

四、在隨堂探究實(shí)驗(yàn)中要注意營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍

在物理課堂教學(xué)中，要真正發(fā)揮，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，必須有一個(gè)民主、寬松的課堂氛圍，教師必須平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)師生平等交流的過(guò)程，在隨堂探究實(shí)驗(yàn)中教師要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭(zhēng)論，大膽質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，大膽發(fā)表新見解、新思路，大膽創(chuàng)新，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展他們的個(gè)性，使他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

通過(guò)在物理課堂教學(xué)中的隨堂探究實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)精神和觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，形成尊重事實(shí)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。