關(guān)于小學(xué)教育中批評教育藝術(shù)分析

趙豐梅

【摘要】：教育工作者在使用批評教育時，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，保障教學(xué)科學(xué)有效地進行。批評教育不是一味地挖苦諷刺學(xué)生，主要是讓學(xué)生認識自己的錯誤，然后能夠改正，使他們朝向正確方向發(fā)展。文章主要論述了批評教育在小學(xué)教學(xué)中的運用，并分別闡述了批評教育的目的、教學(xué)方式的靈活多樣性、批評用語及對學(xué)生后續(xù)思想的指導(dǎo)等。總之，教師要巧妙運用批評教育，實現(xiàn)最終的教育目的，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：教育；批評；藝術(shù)

【中圖分類號】G622

著名教育家陶行知先生曾說：“在教育孩子時，批評比表揚還要高深，因為批評一定要講究方法，這是一門藝術(shù)，你用得好，它比表揚的效果還有用[1]?！痹诮逃龑W(xué)生的過程中，教師通常要多鼓勵他們，少抱怨，對他們提出表揚，然而，只要是人都會犯錯。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，批評教育也是不可缺少的。教師批評學(xué)生主要是給學(xué)生以警醒，防止學(xué)生出現(xiàn)不良的行為，并朝著正確的方向發(fā)展，這是一種常規(guī)的教學(xué)方法。藝術(shù)性地使用批評教育，不僅能為學(xué)生提供指導(dǎo)，同時也能啟迪他們的心靈。

一、清楚批評教育目的

偉大的教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“犯了錯誤，就應(yīng)當(dāng)受到懲罰，然而，他們之所以受罰，并不是因為他們犯了錯誤，主要是讓他們不再犯錯?！彼裕鰹榻處煟u學(xué)生主要是為了讓學(xué)生改正缺點，改正錯誤，從錯誤中得到啟示，學(xué)會明辨是非，知善惡，提高認識，有所覺悟，有道德與有修養(yǎng)，相互進步，共同提高。

二、靈活使用多種形式的批評方式

在班級管理中。批評教育要靈活運用各種方式，確保批評教育收到更好的效果。如一些批評方式風(fēng)趣與自嘲等。記得我接過一個班，在班級管理中，因為度彼此并不是十分了解，班級里有個男生對我的幫助與批評，提出了較大的意見。一次課堂上，當(dāng)我指出他回答問題存在錯誤時，他非常冷淡地瞅了我一眼，隨后發(fā)出了一聲“哼”，就坐下了。我改如何辦？我環(huán)顧全班同學(xué)，腦子一亮，說出了當(dāng)前電視劇里非常流行的一句話：“世界如此美妙，我卻如此暴躁，然而，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都愣住了，然后都大笑了起來，本以為我會大發(fā)雷霆。我繼續(xù)說道，“雖然我長得不好看，但是心腸非常好，嚴格要求你，是為你好，然而你卻生氣了。”那位男生不好意思地笑了。

三、批評中帶有善意

老師批評教育學(xué)生，主要是讓學(xué)生認識到缺點，改正不足，調(diào)動他們身上的正能量，并不是整人與發(fā)泄，也不是在學(xué)生身上找茬，將學(xué)生批評的沒完沒了，將會嚴重傷害他們的自尊心。因此，在批評教育學(xué)生時，教師要以平和的口吻，讓他們形成客觀公正的心態(tài)，對出現(xiàn)的問題要能理解，知道自己犯的錯誤。

四、注意批評的時間與場合，結(jié)合學(xué)生實際

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯誤時，教師要批評，通常情況下，在事發(fā)的時間與場合是不合適的。人都愛面子，學(xué)生也不例外。如果教師當(dāng)著眾人的面批評學(xué)生則容易傷害他們的情感，特別是他們的自尊心與虛榮心。教師如果處理不當(dāng)，將容易讓學(xué)生形成抵觸的心理。為此，教師要選擇合適的時間與場合。在班級管理中，教師時刻提醒學(xué)生，不要不分時間與不分場合亂發(fā)脾氣，當(dāng)面臨沖突時，教師要先做冷處理，以平和的口吻批評教育學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)著眾人批評學(xué)生，也不要在家長面前不批評學(xué)生，對課上的錯誤，要放到課下去解決，對小的錯誤，沒有普遍發(fā)生的錯誤也不要當(dāng)眾批評學(xué)生。

五、掌握批評語言分寸

教師學(xué)生批評教育的詞語要合理使用，多用肯定開導(dǎo)式的語氣與句子，少用或者不用簡單粗暴的語言。這樣收到的效果將是非常好的。如兩名學(xué)生課間打架，作為一名教師我會說：“瞧瞧你們受傷沒有？唉，同學(xué)之間要下手輕一些，乙同學(xué)有沒有吃虧！都是同班同學(xué)，為什么不學(xué)會團結(jié)呢！到底是什么原因讓你們打架？”這樣間接的提醒，較為委婉，收到的效果也非常好，學(xué)生也樂于接受。然而，簡單粗暴的批評常常讓學(xué)生陷入尷尬的境地，學(xué)生如同，面對審判，接受批評，從心理產(chǎn)生抵觸，不愿接受批評教育，平和的句子就能消除被批評者內(nèi)心的抵觸心理。

六、搞好批評教育的后續(xù)思想工作

當(dāng)批評教育完學(xué)生后，教師還要關(guān)注被批評者表現(xiàn)出的不同反應(yīng)，避免他們產(chǎn)生各種消極的情緒，要愛護學(xué)生，尊重他們的人格，鼓勵學(xué)生樹立自信心，同時要盡量為學(xué)生提供支持，強化批評的效果。教師要多注重關(guān)心學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn)。學(xué)生一旦從批評中受到教育，取得了進步，教師就要給予表揚，多肯定；倘若沒有從中受到教育，表現(xiàn)的并不令人滿意，教師還需要為他們做耐心細致的工作，指引學(xué)生正確認識并對待批評。

結(jié)束語：

小學(xué)教育中的批評，相對于表揚來說，是一種較為消極的行為[2]。教育工作者在對學(xué)生進行教育時，要進行師生之間的交流，增進師生之間的情感，讓心與心之間碰撞，使學(xué)生的心靈受到震撼，形成共鳴，對自己出現(xiàn)的錯誤形成高度的認識，并且能夠改過自新，從而讓學(xué)生感受教師的人格魅力。教學(xué)無論采用何種方式，都是要為學(xué)生營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師的批評是一門學(xué)問，需要雙方共同切磋，相互提高。

參考文獻：

[1]朱慧.小學(xué)管理中“批評教育”的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[2]楊福才.淺談小學(xué)教育中的批評教育[J].科技信息，2014，（02）：185-186.endprint