我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及體系構(gòu)建

劉賓

【摘要】創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有效舉措。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了2002年以前的萌芽階段、2002年至2010年的探索階段和2010年之后的推進(jìn)階段，在創(chuàng)業(yè)教育的探索和實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、為學(xué)生提供專業(yè)的咨詢與輔導(dǎo)等方面大有作為，所以筆者認(rèn)為構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育體系是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)選擇。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)業(yè)教育 體系

【中圖分類號(hào)】G647.38

隨著全球青年就業(yè)面臨的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)稱為世界現(xiàn)代高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。2010年5月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，在前期積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策完善、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等體系建設(shè)，成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，高教司和學(xué)生司等主要司局聯(lián)動(dòng)，開(kāi)始指導(dǎo)高校全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。2012年8月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）的通知》，通知要求各高校面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。至此，繼2002年教育部選擇清華大學(xué)等9所高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作試點(diǎn)以來(lái)，高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)始形成階段性高潮。

一、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的方式

目前，我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的方式多樣：1、采取教育、培訓(xùn)、實(shí)踐三位一體教育方式的高校，如南京航空航天大學(xué)成立教育機(jī)構(gòu)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育學(xué)院，面向全體學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)。2、以課堂教學(xué)為主要方式的高校，如黑龍江大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，面向全校學(xué)生設(shè)立了8個(gè)創(chuàng)業(yè)教育必修學(xué)分。3、以精英教育為主要方式的高校，如寧波大學(xué)成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供培訓(xùn)、對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供服務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。4、以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為載體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的高校，如南京航空航天大學(xué)、吉林大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、北華大學(xué)、吉林工商學(xué)院等。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性較高但是面臨的困難較大

大學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)積極性，他們掌握本學(xué)科理論，洞悉技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，但是理論與實(shí)踐是有差距的，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，他們能夠提高能力，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，尤其在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著諸多困難，尤其是社會(huì)環(huán)境方面的困難更是他們難以逾越的，要解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們成功地邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，這是高校培養(yǎng)社會(huì)需要人才的職責(zé)所在。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，缺少專門的咨詢機(jī)構(gòu)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)較前幾年來(lái)說(shuō)，已經(jīng)取得了較大的成效，但還存在著來(lái)自大學(xué)生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問(wèn)題，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體效果不令人滿意，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低于2%。首先是心態(tài)問(wèn)題，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受到年齡和閱歷方面的限制，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備不足。其次是知識(shí)限制，創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、資金融通等多方面的豐富知識(shí)，在缺乏知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)難以融到必須的資金，在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。再次是受到經(jīng)驗(yàn)限制，受年齡及學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)也限于紙上談兵，在這種情況下創(chuàng)辦的企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，以致步履艱難。第四是資金問(wèn)題，由于很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會(huì)融資或獲取無(wú)息及貼息貸款是必然選擇，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，較難獲得必需的資金。

三、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系的設(shè)想

總結(jié)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，即專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍體系、立體多樣的創(chuàng)業(yè)課程體系、系統(tǒng)多元的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系、科學(xué)完善的教育評(píng)估體系。

（一） 專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍體系

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作的廣泛開(kāi)展，需要一批專業(yè)素質(zhì)高、教育手段新、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，建立創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)；支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等等。定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。

（二） 立體多樣的創(chuàng)業(yè)課程體系

積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，貫徹教育部文件精神，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)業(yè)教育作為完善高等教育課程結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。將創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

（三） 系統(tǒng)多元的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，具有激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力重要作用。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一項(xiàng)有效方式，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)具有十分重要的意義。如果說(shuō)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是模擬練習(xí)，那么創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟就是一種實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)學(xué)生可以獲得諸如培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)、投資、項(xiàng)目、技術(shù)、孵化等方面的支持。

（四）科學(xué)完善的教育評(píng)估體系

目前高校已經(jīng)建立了符合自身特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估體系，因而在創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估問(wèn)題上，比較合理的做法是在現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)估體系中納入“創(chuàng)業(yè)教育”相關(guān)內(nèi)容，以此激勵(lì)師生參與創(chuàng)業(yè)教育，拉動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為落腳點(diǎn)，由四個(gè)部分組成，即創(chuàng)業(yè)教育整體評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、創(chuàng)業(yè)教育管理工作評(píng)估、學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育狀態(tài)與效果評(píng)估。

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