在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張景田

【摘要】相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)這門學(xué)科集系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性于一身，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。要想使學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性。文章結(jié)合實際和筆者教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ； 數(shù)學(xué) ； 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0211-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睆堓d也曾經(jīng)說過：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！庇纱丝芍?，要想學(xué)好一門學(xué)科，就要重視激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，善于激發(fā)學(xué)生的興趣。因數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，需要進(jìn)行大量計算，不少小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有一種畏懼感，不能積極、主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，還會影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從如下幾方面著手：

一、注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重理論聯(lián)系實際，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和日常生活實際間的緊密聯(lián)系性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。例如，在向?qū)W生講授“三角形的穩(wěn)定性”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用現(xiàn)實生活中存在的事物向?qū)W生證明三角形的穩(wěn)定性，如照相機(jī)三腳架、三角形屋頂、自行車的幾個梁形成三角支撐等。這樣將日常生活中學(xué)生熟悉的事物引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識和日常生活的緊密聯(lián)系性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生可以更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并可以牢固記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

二、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情來創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置不同的問題，借助問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生開啟思維的閘門，積極動腦，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如，在講授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，筆者首先讓學(xué)生拿出一張紙折出它的1/2、2/4、4/8，然后讓學(xué)生比比它們的大小，在動手操作和主動探究的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三個數(shù)是相等的，由此學(xué)生也會產(chǎn)生疑問：“為什么分子、分母不同的三個數(shù)會相等呢？”在學(xué)生產(chǎn)生疑問時，筆者又向?qū)W生提問：“既然這三個數(shù)是相等的，那么這三個數(shù)之間有沒有聯(lián)系呢？”這樣就會又在學(xué)生的大腦里打下一個問號，學(xué)生也會因為這個疑問產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣就容易調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，使學(xué)生在主動參與、主動探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就要善于為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在動手操作中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在向?qū)W生講授“圓的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以先通過向?qū)W生舉一些實例，讓學(xué)生對圓與其他平面圖形的不同之處有正確的認(rèn)識。然后，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，問學(xué)生如果不借助圓規(guī)或者其他圓形物體，還可以畫出一個標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎？在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生都會躍躍欲試，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去積極探索、積極動手探究，通過反復(fù)進(jìn)行動手操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)利用標(biāo)桿和繩子可以畫出一個標(biāo)準(zhǔn)的圓。這樣在動手操作中不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生各種感官充分參與其中，使學(xué)生熱情高漲，使學(xué)生在動手操作加深了對知識的理解，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高、創(chuàng)新思維的形成。

四、適時在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

以往數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式生硬地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，不僅授課過程枯燥乏味，消減學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，而且教師的這種單一的灌輸式教學(xué)方式不能有效地向?qū)W生講解抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生也無法有效吸收教師所講解的數(shù)學(xué)知識，這樣就不能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也會對教學(xué)效果造成影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適時應(yīng)用多媒體技術(shù)，采用生動形象的方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用多媒體技術(shù)形、聲、色于一體等特點，對學(xué)生的多種感官加以刺激，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個逼真的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生從中獲得直觀的感知，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，提高教學(xué)效率。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予其更多的賞識和鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性

教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于抓住時機(jī)給予學(xué)生更多的賞識與鼓勵，要肯定學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的行為，要對學(xué)生積極動腦加以鼓勵，使學(xué)生感受到被認(rèn)可的滿足感與成就感，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)努力的動力，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性充分地調(diào)動起來，使學(xué)生在主動參與、積極探究中不斷提高數(shù)學(xué)能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)知識的海洋中盡情游弋，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正有所得、有所發(fā)展。

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