現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價值研究

唐努爾·克依木

【摘要】21世紀(jì)隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。而現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，更是廣大教育工作者未來的教學(xué)方向。數(shù)學(xué)教學(xué)因其知識內(nèi)容的復(fù)雜性、抽象性更是傳統(tǒng)的教育形式無法解決的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) ； 信息技術(shù)的應(yīng)用價值

【中圖分類號】G633.6；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0243-02

數(shù)學(xué)作為各行各業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其所發(fā)揮的價值不言而喻。怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象的傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來，信息技術(shù)的應(yīng)用絕對是一個值得研究的課題。文章從學(xué)生的角度出發(fā)研究了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的真實向往，并通過增加課堂的信息量、擴大教學(xué)的適用范圍、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對課上所反饋的問題及時解決的一系列辦法，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)的適用性。

一、增加課堂信息量，提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂采用課前預(yù)習(xí)、課上講解以及課后鞏固的教學(xué)模式，其形式的單一性根本無法滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的需求。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用使學(xué)生在課堂上瀏覽的信息內(nèi)容增多，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中知識面得以擴寬。信息技術(shù)的應(yīng)用是指根據(jù)計算機強大的信息儲備能力，設(shè)計出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其進行整合編排。最后由教師在課堂上進行講解，將精心做好的課件繪聲繪色的傳遞給學(xué)生。這樣的教學(xué)形式通過貼近學(xué)生日常生活的圖片、視頻等信息，很大程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)課件時，應(yīng)注意知識點的由淺入深，循序漸進。使學(xué)生在啟發(fā)式的教學(xué)形式中增加自身的知識儲備。在利用數(shù)學(xué)課件進行多媒體教學(xué)的過程中還要注意講解的形式，如進行提問式的課堂教學(xué)。使學(xué)生們在回答問題的過程中鍛煉了自主思考能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、擴大教學(xué)適用范圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在數(shù)學(xué)課堂上存在學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊的情況。針對這一問題，現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用為每個學(xué)生都提供了發(fā)言和正確思考的環(huán)境。這就要求多媒體課堂上數(shù)學(xué)課件的設(shè)計必須遵循由淺入深的教學(xué)形式，并通過提問的形式使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路。例如，在進行多媒體教學(xué)的過程中，可將淺顯的問題交給學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來回答。對于較難的問題由學(xué)習(xí)中等的學(xué)生來回答；對于難度很大的問題則由學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來回答。采用這樣的教學(xué)模式可以使課堂上學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。這樣一來，就可以使得課堂上的每名學(xué)生都融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中，進而優(yōu)化了學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

除了提問式教學(xué)，還可以選用其他的教學(xué)方法。如個別化教學(xué)、合作小組學(xué)習(xí)等，再加上能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)課件。這些都能在很大程度上優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而提高師生在課堂上的互動性。學(xué)生可以在多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)條件下利用計算機去學(xué)習(xí)知識、處理信息、完成學(xué)習(xí)計劃。這樣就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析問題的能力、處理問題的能力，同時鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神。與此同時，這種符合學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)方式，還能在一定程度上提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。最重要的是豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠使得學(xué)生主動的參與到課堂的教學(xué)中。

例如，在對一些數(shù)學(xué)知識點進行課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過課件的播放展示出這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用情況。這樣一來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就不再抽象而是立體起來，因為計算機課件就成為了學(xué)生的教師。并將數(shù)學(xué)知識通過學(xué)生所熟悉的方式傳遞下去，真正在課堂上實現(xiàn)了人機交流進使知識在學(xué)生與教師、計算機之間進行有效的信息互動。在此工程中，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有了興趣，自然就會參與到課堂的討論中去。在參與課堂的同時還加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，這有助于學(xué)生牢記知識內(nèi)容進而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

四、課上反饋及時解決，強化教學(xué)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式形式單一，學(xué)生接收知識存在差異性的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況并不是很好，礙于面子大部分學(xué)生選擇了得過且過。而信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)就可以在知識點講解、進行課后練習(xí)的過程中對本堂課所教授的內(nèi)容進行達(dá)標(biāo)檢測。這樣就可以明確各個知識點的掌握情況以及錯誤思考的點在哪里，教師就可以針對性的對這些內(nèi)容進行及時的補救，不讓疑問留到課后。此外，還可以讓學(xué)生在課后對這些內(nèi)容進行反復(fù)的練習(xí)，以增強對問題知識點的學(xué)習(xí)印象。

這種教學(xué)模式的實行，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的有效傳遞。對于重點難點通過當(dāng)堂提出、當(dāng)堂解決、當(dāng)堂矯正的多媒體教學(xué)來實現(xiàn)，有效的解決了學(xué)生在接收知識的過程中存在的誤差問題實現(xiàn)了教學(xué)效果的提高。

五、總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)的適用性提供了廣闊的平臺，使計算機技術(shù)與教師教學(xué)進行有機的結(jié)合，是學(xué)生更好地吸收知識做好了鋪墊。這一平臺的建立需要教師對學(xué)生的實際生活進行深入的了解，并制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)學(xué)課件。這才會使學(xué)生在視聽結(jié)合、手眼并用的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行清晰的掌握。所以，教師對信息技術(shù)的掌控是決定這一目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵。教師必須認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用價值，只有這樣教師才會從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出來。

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