關于高三語文復習的誤區(qū)及策略探討

梁志娟

摘要：學生進入高三階段，由于學習的時間緊、種類多、任務重，相當一部分的學生把語文當成了“副科”。投入的時間不多，思想也沒有足夠重視，這就導致語文的復習效果不盡人意。而效率低下成為一部分學生不重視語文的理由。于是，語文復習陷入成績不佳的惡性循環(huán)。究其原因在于學生進入了語文復習的誤區(qū)，陷入了“教師教得累，學生學得苦”的怪圈。因此，提高高三語文復習的有效性成為許多高三語文教師值得思考的課題。因此，本文認為必須充分了解高三語文復習的誤區(qū)，確保做到有得放矢。

關鍵詞：高三語文；復習；誤區(qū)；策略

【中圖分類號】G633.3

2014年的高考已經(jīng)塵埃落定，2015年的高考又接踵而至。高三是一個特殊的學習階段，是高中學生沖刺高考的最后一年，同時也是最為重要的一年。學生已經(jīng)有了主見與理想，在學習上已由學習新知識轉向全面復習高中所學知識，承受著巨大的壓力。教師呢，不再和以往一樣擔負著給學生灌輸新知識的任務，但是需要總結學生的學習情況，幫助學生高效地復習。高三語文的復習目的是十分明確的，就是增強學生的應變能力，提高學生的語文成績。然而在高三語文復習中，需要復習什么、怎么復習，這比狂練習題要重要得多。如何進行高三復習，可謂仁者見仁，智者見智。執(zhí)教高三多年，總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高三語文復習中存在幾大誤區(qū)，嚴重阻礙了學生復習的有效性。因此，做好高三年紀的復習工作，成為保證學生高考的最重要任務。

一. 高三語文復習的誤區(qū)

（一）對語文科目重視程度不夠

高三學習時間緊迫，一些學生把復習重點都放在其他短時間可以提高的科目上。因而忽視了語文復習。在一些教師和學生的眼中，語文是一個需要靠長時間積累和沉淀的科目。想要在短時間內靠集訓式復習來提高語文成績的可能性很小。因此，在高三年級有限的復習時間內，與其花費大量的時間和精力來復習并不容易提高的語文科目，不如把時間花費在其他一些更容易在短時間內提升的科目上。這就造成了學生要么只是被動地按照老師的復習安排來進行語文復習，保證自己不淡忘以前的知識，要么就干脆完全放棄語文的復習，將全部精力放在其他科目的復習上。

二. 復習方法選擇錯誤，復習效率不高

現(xiàn)在高三語文復習采用的普遍方法就是采用題海戰(zhàn)術來強化學生的語文知識，于是往往忽視了教材的作用。很多教師和學生認為，只要大量進行習題訓練，做的題型多了，全面了，將語文所所涉獵的所有題型都做過了。在考試時才能完美地應對試卷上的所有題目，而且還有可能在高考試卷上碰到自己所練習過的試題。然而由于學生單一地，過多地利用自己的復習時間進行習題練習，忽略了閱讀、實踐等其他獲取知識的方法和途徑。這就直接導致學生的知識層面過于單一、語文復習效果不顯著等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）語文復習沒有計劃性

一些對于自身的基礎情況不夠了解，不能有計劃地進行復習。在進入高三復習階段，學生和教師應該對自己和班級學生的語文知識掌握情況有一定的了解，然后再根據(jù)具體的情況制定復習計劃，做到“知己知彼”，有側重點地進行復習。然而實際情況卻是，大部分的學生和教師，對自身和學生的語文知識掌握情況并不清楚，所有學生或所有班級都采用同樣的復習方式，沒有側重點，不尊重學生的個體差異，不能照顧到每一位學生的復習。這也是制約高三語文復習效果不顯著的重要因素。因此，教師要實施正確的復習策略，引導學生走出復習誤區(qū)。

二、優(yōu)化高三語文復習的策略

（一）提高對語文復習的重視

語文能力雖然是需要依靠長期的積累而成，但是運用科學的復習方法，在短期內還是有較大的提升空間。人的大腦左右半球是分工合作的，如果其中一邊的大腦半球長期處于停止思考的狀態(tài)，則不利于全面激發(fā)學生的智力。學生就是把全部時間與精力放在其他能抓分的科目，也不一定能夠彌補放棄語文復習而丟失的分數(shù)。在高三復習階段，學生應該根據(jù)自己每個學科的基礎情況，合理安排復習的時間。做到有所側重，強化擅長科目，提升薄弱科目，使各學科都能得到均衡的發(fā)展。無論學生的基礎如何，都不能放棄語文的復習。這門基礎性學科的成績上去了，自然會促進其他學科成績的提升。

（二）選擇科學的復習方法

在語文復習中，知識遺忘是困擾學生的最大問題。因此，科學的復習方法十分重要。由“艾賓浩斯遺忘曲線”可知，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。所以在復習時間上，復習既要及時，也要反復。在學習的當天、第二天、一周之后、一月后，在考試前都可以進行復習。從復習方法上來說，可以將分散復習、集中復習與強化復習相結合，新舊知識相聯(lián)系等進行復習。教師也要重視復習課，切忌題海戰(zhàn)術、忽略讀書的重要性。對學生的掌握情況、重難點、學生的接受情況等要做到心中有數(shù)。習題的選擇要具有針對性，減少機械式的聯(lián)系，提高復習效率。

（三）制定合理的復習計劃

所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。要提高語文復習的有效性，前提是要了解學生的語文功底。教師要引導學生了解自己，了解自己的語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力等，然后制定復習計劃。然而教師的復習計劃是針對全體學生的，但是并非一成不變。學生不能盲目跟隨教師的復習計劃，但是基本與之保持一致。通過向語文教師咨詢，分析試卷存在的問題，自身記憶思維的強弱。針對自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，重點攻破，強化訓練，避免因為全面出擊而分散精力。

結語

總之，學無止境，教也無止境。高三語文復習的方向是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、提升能力。這樣語文的誤區(qū)就有可能成為亮點，集中精力各個突破，相信一定能夠促進語文能力的明顯提高。

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