略論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作訓(xùn)練

于淑芝

摘要： 語(yǔ)文作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教育階段都有著重要的地位，而作文又是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的組成部分。加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的作文教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生思維能力和理解能力的培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力起著至關(guān)重要的作用，

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

語(yǔ)文作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教育階段都有著重要的地位，而作文又是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的組成部分。加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的作文教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生思維能力和理解能力的培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力起著至關(guān)重要的作用，因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，還要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，以及不斷完善學(xué)生的寫(xiě)作方法。

一 要貼近生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，就需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在充分尊重學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找寫(xiě)作同生活的連接點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一部分。

1. 寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，完成寫(xiě)作課堂的有效性目標(biāo)，需要將寫(xiě)作的內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生在每天的說(shuō)學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到各種各樣的事情，無(wú)論是開(kāi)心的愉快的，還是煩惱的憂(yōu)愁的，都能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供素材。因此以學(xué)生的親身經(jīng)歷作為寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生用筆尖來(lái)記錄自己的生活，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。

2. 寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的心理特征

小學(xué)生由于年齡的原因，有著很強(qiáng)的好奇心和模仿心理。要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在充分尊重和認(rèn)識(shí)小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)例舉一些貼近學(xué)生心理的范文，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)出寫(xiě)作的興趣。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，要選擇一些既新穎又符合學(xué)生成長(zhǎng)的寫(xiě)作題目，在滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作需求的同時(shí)又能幫助學(xué)生全面的發(fā)展。

3. 開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)

加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)，需要教師增加開(kāi)展交流活動(dòng)的次數(shù)。無(wú)論是采取讓學(xué)生朗讀作文的形式，還是組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，都會(huì)在幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二 創(chuàng)設(shè)情景模擬的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力都受會(huì)受到年齡的限制，因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)很多作文的命題都是比較空洞和遙遠(yuǎn)的。在教學(xué)中采用情景模擬的教學(xué)方式，能夠生動(dòng)而又形象的展示出教學(xué)的內(nèi)容，既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，教師要幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng)造思維。教師可以通過(guò)情景模擬教學(xué)的方式，將命題圍繞在學(xué)生熟悉的人或事的周?chē)ㄟ^(guò)教師的表演或者是學(xué)生的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的素材就充斥在實(shí)際生活中，再加上情景模擬的渲染和生動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng)造思維，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

三 積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生做到有內(nèi)容可寫(xiě)

積累素材是進(jìn)行寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的指導(dǎo)。既要幫助學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)素材，又要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作素材。

教師可以在寫(xiě)作教學(xué)課堂中，定期組織學(xué)生進(jìn)行郊游或者文體運(yùn)動(dòng)等，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)提供更多的寫(xiě)作素材。此外教師還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。閱讀同寫(xiě)作時(shí)相輔相成的關(guān)系，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠開(kāi)闊視野，積累詞匯提高自己的表達(dá)能力。因此教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀和課外閱讀，通過(guò)將閱讀中的經(jīng)典句子或心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，為學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行素材的積累，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)。

四 正確指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作方法

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)中，教師要提高教學(xué)的有效性，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的正確指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中穿插作文教學(xué)的內(nèi)容，在講解每篇課文的時(shí)候都可以要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并注意文章是如何進(jìn)行開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)作的。

除此之外在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作主題的明確，要在正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作要求和目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成寫(xiě)作，避免出現(xiàn)偏題跑題的現(xiàn)象。最后教師還應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作提綱的編寫(xiě)，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作順序和完成寫(xiě)作材料的整理，做到在寫(xiě)作的時(shí)候能清晰地進(jìn)行表達(dá)，切實(shí)做到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力

由于小學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力還有許多的不足，因此他們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候就需要在教師的幫助下完成多次的修改。因此教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)作文的修改，首先需要進(jìn)行快速的瀏覽在確定寫(xiě)作主題符合要求之后，再進(jìn)行反復(fù)的朗讀以發(fā)現(xiàn)和改正文中的錯(cuò)字和語(yǔ)病，最后還要注意文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。除此之外教師也可以采取學(xué)生交換修改的方式，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的有效性目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，不僅需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，也需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法和素材積累進(jìn)行指導(dǎo)。只有真正的將寫(xiě)作融入到生活中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用文字和語(yǔ)言表達(dá)的事情以及感情，才能提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性。endprint